ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ما وراء المعرفة وعلاقتها بمركز...>الوصف

ما وراء المعرفة وعلاقتها بمركز الضبط لدى طالبات كلية التربية في جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز

العنوان المترجم: Metacognition and Its Relationship with Locus Control of Female Students of The Faculty of Education at Prince Sattam Bin Abdulaziz University
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الربابعة، جعفر كامل مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rababaah, Jaafar Kamel
مؤلفين آخرين: المحسن، سلامة عقيل سلامة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أبريل
الصفحات: 228 - 259
DOI: 10.21608/mfes.2017.106317
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 810474
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ما وراء المعرفة | امعة الأمير سطام بن عبدالعزيز | مركز الضبط
كلمات المؤلف المفتاحية:
ما وراء المعرفة | مركز الضبط | جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز | Metacognition | Locus of Control | Prince Sattam bin Abdulaziz University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

81

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين ما وراء المعرفة ومركز الضبط لدى طالبات كلية التربية في جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز، كما هدفت إلى معرفة مستوى ما وراء المعرفة ونوع مركز الضبط، ومدى اختلاف كلا من مستوى ما وراء المعرفة ومركز الضبط باختلاف التخصص والمستوى الدراسي. تكونت عينتها من (٣٨٥) طالبة، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية الطبقية، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام مقياس ما وراء المعرفة، الذي أعده شراو وبيض (1994,Schraw &Dennison) ومقياس مركز الضبط لروتر (1966 ,Rotter)، بعد التأكد من ملاءمة خصائصهما السيكومترية لعينة الدراسة. أظهرت النتائج أن مستوى ما وراء المعرفة على الدرجة الكلية كان متوسطا، وجاء بعد تنظيم المعرفة مرتفعا في حين أن بعدي معالجة المعرفة ومعرفة المعرفة جاءا متوسطين. وأن مركز الضبط مصدره خارجي لدى (74.9%) من عينة الدراسة، وأشارت كذلك إلى وجود اختلاف دال إحصائيا في مركز الضبط تبعا لمتغير التخصص لصالح ذوات الضبط الداخلي في التخصصات العلمية، أما التخصصات التربوية فكان مركز الضبط لديهن خارجي المصدر. فيما أشارت النتائج لعدم وجود فروق دالة إحصائيا في ما وراء المعرفة على الدرجة الكلية، أو على جميع الأبعاد تعزى لنوع مركز الضبط.

This study aimed to explore the correlation between Metacognition and locus of control among female students at the Faculty of Education at prince Sattam Bin Abdul-Aziz University. It also aimed to investigate the level of metacognition and the locus of control type and their differences according to specialization (major) and academic level. Three hundred and eighty five female students are participated in this study. It is stratified random sample. Two measures were used to achieve the study goals: Metacognitive skills scale designed by Schraw and Dennison (1994) and Rotter’s I-E Locus of Control Scale(1966). Prior to the study, the psychometric characteristics of these tools were examined on the study sample. The results indicated the influence of metacognition on the total degree was medium and the dimension of cognition regulation was high, whereas the dimensions of cognition process and knowledge were medium. It also showed that 74.9% of students have external locus of control. It suggested that there is a statistical significance difference among students relating to specialization. The scientific field students have internal locus of control. However, the educational field female students have external locus of control. There are also no statistical significant differences in metacognition on the total degree.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.