ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة امتلاك طلبة كلية التربية...>الوصف

درجة امتلاك طلبة كلية التربية والآداب في جامعة تبوك لمهارات التفكير فوق المعرفي

العنوان المترجم: Acquisition Degree of The Students of The Faculty of Education and Arts at Tabuk University for The Skills of Meta-Cognitive Thinking
المصدر: دراسات
الناشر: جامعة عمار ثليجي بالأغواط
المؤلف الرئيسي: الحويطي، عواد بن حماد بن حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhwiti, Awad ben Hammad ben Hassan
المجلد/العدد: ع52
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 81 - 98
DOI: 10.34118/0136-000-052-008
ISSN: 1112-4652
رقم MD: 807214
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo, HumanIndex, AraBase
مواضيع:
طلبة الجامعة | التفكير فوق المعرفي | كلية التربية | كلية الآداب | جامعة تبوك
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير فوق المعرفي | التعليم الجامعي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

134

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية تعرف درجة امتلاك طلبة كلية التربية في جامعة تبوك لمهارات التفكير فوق المعرفي في ضوء بعض متغيرات: العمر، والسنة الدراسية، والتخصص الجامعي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتم ببناء مقياس للكشف عن درجة امتلاك الطلبة لمهارات التفكير فوق المعرفي تكون بصورته النهائية من (45) عبارة. تكونت عينة الدراسة من (200) طالبا من تخصصات تربوية مختلفة في كلية التربية والآداب في جامعة تبوك (دراسات إسلامية، التربية الخاصة، لغات وترجمة، اللغة العربية، تاريخ)، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. خلصت الدراسة إلى أن درجة امتلاك أفراد عينة الدراسة لمهارات التفكير فوق المعرفي جاءت بدرجة متوسطة، وأن مهارات التخطيط هي أكثر المهارات امتلاكا بالنسبة لهم، فقد حصلت معظم فقراتها على تدريج مرتفع، بمتوسط حسابي (3.9)، وتشابهت معها مهارات المراقبة في التدريج ولكن بمتوسط حسابي أقل، بينما حصلت مهارة التقويم على المتوسط الحسابي الأقل حيث حصلت على تدريج متوسط. كما أظهرت النتائج أن هناك أثرا لمتغير التخصص على مستوي امتلاك الطلبة لمهارات التفكير ما وراء المعرفي لصالح مجموعة طلاب تخصص اللغة العربية. بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعود لمتغيري العمر والسنة الدراسية بشكل عام. بينما في مجال مهارات التقويم تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغيري التخصص الجامعي والسنة الدراسية، وذلك لصالح طلبة السنة الرابعة مقابل السنوات الأخرى من طلبة تخصص اللغة العربية. أوصت الدراسة بضرورة التنويع في مهارات التدريس واستراتيجياته والابتعاد عن الأساليب التقليدية في التدريس، وطرح مساقات جامعية جديدة تعمل على تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي.

The present study aimed to identify the degree of the possession of Tabuk University students to the metacognitive thinking skills in the light of some variables: age, academic year and specialization of the university. Also a scale for discovering the degree of possession of metacognitive thinking skills have been devised that composed of (45) statements in its final draft. The study sample consisted of 200 students from different educational disciplines at the Faculty of Education and Arts at the University of Tabuk (Islamic Studies, Special Education, Languages and Translation, Arabic, and history). The sample has been chosen randomly .The study concluded that the degree of possession of the study sample to the metacognitive thinking skills was average, and that the planning skills are the most possessed among the other skills. Most of its items got a high ranking, with a mean of (3.9). Similar to them was the with the observation skills in the ranking but with a lower mean. Whereas, the evaluation skill scored the lowest mean as it got an average ranking. The results also showed that there was an impact to the variable of specialization at the level of students' possession of metacognitive thinking skills in favor of those majoring in Arabic, whereas there are statistically significant differences that could be attributed to age, academic year, whereas in the area of evaluation skills, there are statistically significant differences according to the two variables of specialization and academic year in favor of the fourth year students compared to the other levels among the students of Arabic Language. The study recommended the need for diversification in the teaching skills and strategies and avoiding of the traditional methods of teaching and the launching of new tracks that help develop metacognitive thinking skills.
ISSN: 1112-4652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.