Investigating Teachers’ Awareness of Guided-Discovery Approach to Teaching Grammar
| المصدر: | زانكو - الإنسانيات |
|---|---|
| الناشر: | جامعة صلاح الدين |
| المؤلف الرئيسي: | Abbas, Zana Mahmood (Author) |
| المجلد/العدد: | مج21, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الصفحات: | 354 - 363 |
| ISSN: |
2218-0222 |
| رقم MD: | 807551 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Teaching Grammar | Inductive Approach | Deductive Approach | Guided Discovery Approaches | Comprehensible Input
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04742nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0181736 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 429585 |a Abbas, Zana Mahmood |e Author | ||
| 245 | |a Investigating Teachers’ Awareness of Guided-Discovery Approach to Teaching Grammar | ||
| 260 | |b جامعة صلاح الدين |c 2017 | ||
| 300 | |a 354 - 363 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a العنوان هذا البحث هو بحث فى تركيض المدرسون عن طريق تسهاولات وكشفت في تدريس قواعد انجليزية. منض ايام المدرسون واهل اللغة والخبراء من جانب طروق تدريس يبحثون فى قواعد اللغة الانجليزية. مع ذلك هم يردون يختارون احسن طريقه لتعليم قواعد اللغة الانجليزية للطلاب مثل اللغة الثاني. الذي هي واضعة وواثقة اللغة يظهر غير مرطبه و ومقصرة بدون قواعيد. و مع كل ذالك بعض خبراء اللغة يحسون تدريس القواعيد لتعليم اللغه الانجليزية ليس ضروري. ومن جانب اخر بعض يقولون قواعيد مهمة ويجب ان يدرس. هذا البحث يحاول ان يبحث فى السبب بعض يقولون-قواعيد مهمه و بعض يرفضون. وبشكل عام لديه طريقين لتدريس دروس القواعيد. الاول بشكل مباشر والثاني بشكل غير مباشر. ولكن بها الأخير طلعت طريق اخر بينا تهم التى يتكون من ثنينا تهم. و هذا الطريق يركض عن كلا طريقين اجابين من طريق مباشر وغير مباشر ويهتم بتقدم الطلاب من جانب تطقيق وطلاقة اللغة ولذالك هذا البحث هي المحاوله عن كل واحد في طريقين ويضهرهم جوانب الاجابياتهم. هذا البحث طبقت عن اساتيذ جامعة صلاح الدين كلاهما كلية التربيه وكلية بنيات التي هم يدرسون قواعيد الانجليزية جيكلستيك و طريق نصف المقابلة استخدمت لتحصيل البيانات. وكذالك هي واضعة وواثقة من هذا البحث هي اساتيذ ليس لديهم معلومات كامل عن هذا الطريق الجديدة لتدريس اللغة الأنجليزية وبشكل عام يستخدمون طريق مباشر او طريق غير مباشر . | ||
| 520 | |b This paper is entitled Investigating Teachers‟ Awareness of Guided-discovery Approach to Teaching Grammar. It has been years that linguistics, teachers and methodologists research about grammar. They want to choose a good approach and way to teach grammar in Second Language Learning classroom (SLL). It is obvious that language is null without grammar. Yet, some linguists believe that grammar is not needed while some claim that grammar is necessary and should be taught. This is an applied research which tries to discuss the antagonists and protagonists to teaching grammar. If teaching grammar is needed, what approach teachers should follow and use. There are basically two main approaches to teaching grammar; inductive and deductive. However, recently another approach merged and lied between deductive and inductive approach which is so-called guided-discovery or seductive. It is said that this approach chooses the best from each. It concentrates on both accuracy and fluency. This paper is an attempt to discuss the approaches to teaching grammar. Also, the benefits and drawbacks of each approach are discussed. In this piece of research, grammar teachers of college of education and basic education at Salahaddin University were chosen as the sample of this research. A semi-structured interview and observation checklist are used to gather the date. It is apparent that teachers generally do not have much information about this approach. Also, they either follow inductive or deductive approach in their lessons. | ||
| 653 | |a الأساليب التدريسية |a اللغة الإنجليزية |a القواعد اللغوية | ||
| 692 | |b Teaching Grammar |b Inductive Approach |b Deductive Approach |b Guided Discovery Approaches |b Comprehensible Input | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |c 023 |e ZANCO Journal of Humanity Sciences |f Zānkū li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ |l 002 |m مج21, ع2 |o 0396 |s زانكو - الإنسانيات |v 021 |x 2218-0222 | ||
| 856 | |u 0396-021-002-023.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 807551 |d 807551 | ||
عناصر مشابهة
-
Investigating the Difficulties Faced by EFL Teachers in Teaching Grammar in Salahaldin Secondary Schools
بواسطة: فهد، كواكب غازي منشور: (2019) -
Using Systemic Functional Grammar Approach for Developing EFL Written Grammar Skills and Reducing EFL Writing Anxiety among Student Teachers at the Faculty of Education
بواسطة: حسين، نهال مجدي حسين حسن منشور: (2021) -
Teachers' Cognitions and Implementations of Inductive Grammar Teaching in Oman
بواسطة: Al-Maqbali, Faisal Harib Juma منشور: (2019) -
Investigating FonF Approach Effectiveness to Reinforce Grammar Accuracy and Writing Skill
بواسطة: Hassan, Mohamed منشور: (2021) -
Grammar in Context and in Isolation: The Effect of the Two Teaching Methods on Students Writing Skill: A Case Study of EFL - Sudanese Secondary School Students
بواسطة: Musa, Fadiel Mohammed منشور: (2018)
