ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Gender on Iraqi...>الوصف

The Effect of Gender on Iraqi EFL Learners' Beliefs About Reading Comprehension at The University Level

العنوان بلغة أخرى: تأثير الفرق بين الذكور والإناث على معتقداتهم حول استيعاب المقروء باللغة الإنجليزية على المستوى الجامعي
المصدر: مجلة آداب البصرة
الناشر: جامعة البصرة - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: محمد، بهيجة جاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Bahija Jassim
المجلد/العدد: ع75
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 65 - 88
DOI: 10.33762/1162-000-075-010
ISSN: 1814-8212
رقم MD: 808342
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الجامعي | تعلم اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | مهارات القراءة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: بحثت الدراسة تأثير الفرق بين الذكور والإناث على معتقداتهم كمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في استيعر 0.5 علاب المقروء. وقد اعتمدت الباحثة علي أجراء استبيان يتكون من 21 فقرة لعينة من طلبة المرحلة الثانية في قسم اللغة الإنجليزية كلية الآداب. كشفت النتائج التي تم تحليلها باستخدام اختبار (t-test) الإحصائي عدم وجود أي فروق معنوية في معتقدات الذكور والإناث حول استيعاب المقروء ماعدا في أريع فقرات. هذه النتائج تمكن التدريسيين من إنشاء بيئة تعليمية ناجحة من خلال إثارة اهتمام المتعلمين وتعزيز مهارات القراءة في اللغة الإنجليزية.

With the hope that research into learners' beliefs will deepen teachers', understanding of how learners approach reading in English, this study aims at investigating the effect of gender on learners' beliefs about reading comprehension in EFL (English as a foreign language). To achieve this aim, the researcher used a questionnaire of 21 multiple choice items. An independent sample t-test was used to analyze the items of the questionnaire as reported by the participants. Results of the t-test showed no significant differences between male and female participants' beliefs about reading comprehension except in four items. The results of this study can help teachers to build a supporting learning environment, to initiate students interest, and to enhance their reading skills.
ISSN: 1814-8212

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.