| LEADER |
05099nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0182474 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0031338
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a البشري، محمد بن شديد بن سالم
|g Al-Bishree, Mohammad bin Shadeed
|e مؤلف
|9 82375
|
| 245 |
|
|
|a درجة توافر عمليات العلم الأساسية في كتب الكفايات اللغوية بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Availability of Basic Science Processes in Language Competencies Textbooks for Secondary Stage in the Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
|c 2017
|g يناير
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 109 - 134
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد عمليات العلم الأساسية التي ينبغي توافرها في كتب اللغة العربية بالمرحلة الثانوية، ومن ثم الكشف عن درجة توافرها، وكيفية توزيعها في كتب الكفايات اللغوية المقررة في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث أسلوب تحليل المحتوى، وصمم بطاقة تحليل، وتأكد من صدقها وثباتها، ومن ثم طبقها على جميع مجتمع الدراسة المكون من كتب الكفايات اللغوية الأربعة المقررة في المرحلة الثانوية، وتوصلت الدراسة إلى: أن عمليات العلم الأساسية التي ينبغي أن تضمن في كتب اللغة العربية في المرحلة الثانوية ثماني عمليات هي: الملاحظة، والتصنيف، و القياس، والاستدلال، و التنبؤ، و التواصل، و استخدام الأرقام، و استخدام العلاقات الزمانية والمكانية، وأنها توافرت وتوزعت في الكتب الأربعة بنسب متفاوتة، وجاء توزيعها بصورة غير متوازنة؛ حيث لم تتوافر كلها في بعض الكتب، وقد تكرر بعضها كثيرا مثل: التصنيف والملاحظة، والقياس، في حين بعضها لم يرد إلا قليلاً، مثل: القياس، والاستدلال، والتنبؤ، واستخدام الأرقام، أما العلاقات الزمانية والمكانية فلم ترد إلا نادرا؛ ولذلك أوصت الدراسة بإعادة النظر في محتوى كتب الكفايات اللغوية المقررة، والعمل على تطوير وحدات دراسية قائمة على عمليات العلم الأساسية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at identifying the basic science processes that should be available in Arabic language textbooks for secondary stage, detect the degree of its availability, and how they are distributed in language competencies textbooks designed for the secondary stage in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve this, the researcher used content analysis method, designed an analysis card, assured its validity and reliability, and then administered to the population of the study which was consisted of the four textbooks of language competencies designed for the secondary stage. The study concluded that the basic science processes that should be included in Arabic language textbooks for the secondary stage are eight competencies: observation, classification, measurement, inference, prediction, communication, usage of numbers, usage of temporal and spatial relations. These processes were available and distributed in the four textbooks in a varying proportions, and its distribution was imbalanced and not all of them were available in some textbooks, some of them were frequently duplicated such as: classification, observation, and measurement, some of these processes were slightly mentioned such as measurement, inference, prediction, and usage of numbers ,while temporal and spatial relations were rarely mentioned. So, the study recommended reconsidering the content of language competencies textbooks and developing the units of the courses that depend on basic science processes.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة المدارس الثانوية
|a تدريس اللغات
|a الكفايات اللغوية
|a التحصيل الدراسي
|
| 692 |
|
|
|a عمليات العلم الأساسية
|a الكفايات اللغوية
|a المرحلة الثانوية
|b Basic Science Processes
|b Language Competencies
|b Secondary Stage
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 005
|e Journal of the North for Humanities
|l 001
|m مج2, ع1
|o 1542
|s مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
|v 002
|x 1658-7006
|
| 856 |
|
|
|u 1542-002-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 808449
|d 808449
|
