| المستخلص: |
This study aims at evaluating the performance of the faculty member of the College of Education at All-Bayt University from the students' perspec¬tive. The study sample includes 120 students (female and male) selected ran-domly in 2014-2015. The study tool has been developed to evaluate the faculty's performance in accordance with the related previous literature. This tool includes four sec-tions: (the clarity of educational objectives, teaching skills, faculty member relation with students, and behaviors related to evaluation) and it consists of 40 items, finalized after presentation to the arbitrators and specialists in the field of education. The study tool has also been refereed by experts in educa¬tion and its psychometrical and statistical features were analyzed by SPSS. The study concluded the following results: 1-No statistically significant variations due to sex or major in all sections. 2-There is significant variation (a= 0.05) due to the academic year in all sections except in relation to students. Variations were in the interest of the 2nd year. 3-No significant variation due to sex since alpha is 0.202 with the statistical value of 0.654. 4-No significant variation due to the major since alpha is 1.122 with the statistical value of 0.329. 5-There is significant variation due to the academic year since alpha is 11.271 with the statistical value of 0.001.Variations were in the interest of the 2nd year.
تهدف الدراسة إلى تقويم أداء عضو هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة آل البيت من وجهة نظر طلبة الكلية، وقد تكونت عينة الدراسة من (120) طالبا و طالبة من طلبة كلية التربية لعام 2014-2015 م وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية، وتم إعداد أداة الدراسة لتقويم أداء عضو هيئة التدريس بالاعتماد على الدراسات والأدبيات السابقة المشابهة لهذه الدراسة، حيث شملت الأداة أربعة مجالات: ( وضوح الأهداف التعليمية، ومهارات التدريس، وعلاقة عضو هيئة التدريس بالطلبة، والسلوكيات المتعلقة بالتقويم) وتكونت من (40) فقرة في صيغتها النهائية بعد عرضها على المحكمين والمتخصصين في المجال التربوي، وتم استخراج خصائصها السيكومترية بالوسائل الإحصائية (Spss) وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: ١-عدم وجود فروق نات دلالة إحصائية (a=0.05) تعزى لأثر الجنس والتخصص على المجالات كلها. ٢-وجود فروق نات دلالة إحصائية(a=0.05) تعزى لأثر السنة الدراسية على المجالات كلها، باستثناء مجال العلاقة بالطلبة، وجاءت الفروق لصالح السنة الثانية. ٣-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية(a=0.05) تعزى للجنس حيث بلغت قيمة ف 0.202 وبدلالة إحصائية بلغت ٦٥٤, ٠. ٤-عدم وجود فروق نات دلالة إحصائية (a=0.05) تعزى للتخصص حيث بلغت قيمة ف١,١٢٢ وبدلالة إحصائية 0.329. وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a=0.05) تعزى للسنة الدراسية حيث بلغت قيمة ف ٢٧١و 11 وبدلالة بلغت 0.001 وجاءت الفروق لصالح السنة الثانية.
|
