ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم فاعلية التعليم المتمازج...>الوصف

تقييم فاعلية التعليم المتمازج في المدارس الاستكشافية في الأردن من وجهة نظر معلمي الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: Evaluating The Effectiveness Of Blended Teaching In Jordanian Discovery Schools From Mathematics Teachers Point Of View
المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: اليونس، يونس محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البرصان، اسماعيل سلامة (م. مشارك), عبد، إيمان رسمي حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الشهر: مارس
الصفحات: 21 - 44
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 809661
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم المتمازج | المدارس الاستكشافية | التحصيل الدراسى | معلمو الرياضيات | تكنولوجيا المعلومات | الأردن
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقييم فاعلية التعليم المتمازج مقارنة بالاعتيادي على الأبعاد الخمس التالية: محتوي المادة العلمية، وأسلوب عرضها وتنفيذها، وتنمية مهارات عقلية واجتماعية، وإثارة دافعية الطلبة للتعلم، وتسهيل تعلمهم. من أجل جمع البيانات للإجابة عن أسئلة الدراسة طورت استبانة اشتملت على الأبعاد الخمس المذكورة، وبعد استخراج مؤشرات على ثباتها وصدقها، طبقت على عينة عشوائية مكونة من 191 معلماَ ومعلمة رياضيات في مدارس وزارة التربية والتعليم الاستكشافية. للإجابة عن أسئلة الدراسة استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتقديرات معلمي ومعلمات الرياضيات على كل فقرة من فقرات الاستبانة، وعلى أبعادها الخمس، كذلك استخدم اختبار ت للعينات المترابطة لفحص الفرضيات المتعلقة بتلك الأبعاد، أشارت نتائج الدراسة إلى ارتفاع متوسطات تقديرات معلمي ومعلمات الرياضيات لفاعلية التعليم المتمازج مقارنة بالاعتيادي على الأبعاد الخمس جميعها، كذلك أشارت نتائج اختبار ت للعينات المترابطة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديراتهم لفاعلية التعليم المتمازج مقارنة بالاعتيادي على الأبعاد الخمس ولصالح المتمازج وبحجم أثر بين المتوسط والعالي. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها عقد دورات للمعلمين في التعامل مع التعليم المتمازج، واستمرار وزارة التربية والتعليم بالسير في تجربة التعليم المتمازج في مدارسها، وإجراء دراسات لبيان أثر أسلوب التعليم المتمازج على تحصيل الطلبة في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها.

This study aimed to assess the effectiveness of blended teaching versus traditional teaching on the following five dimensions: the content of scientific material, the method of demonstrating and implementing it, the ability of developing mental and social skills, the ability of motivating students learning, and the ability of facilitating learning. A questionnaire was developed to cover the aforementioned dimensions. Validity and reliability evidences were established. A sample of 191 math teachers in discovery schools was chosen randomly. The means and standard deviations for teachers rating on each item and dimension were calculated, a t-test for paired samples also was used to test the hypotheses relevant to those dimensions. The results showed that the teachers rating for the effectiveness of blended teaching on each dimension was higher than that of traditional teaching, also the t-test results showed that there are statistically significance differences on the effectiveness of the blended teaching and traditional teaching on the five dimensions to favor of blended teaching. Some recommendations were made such as: calling MOE to held training session for teachers on blended teaching, and continue implementing the blended teaching experience in its schools, and conducting studies to test the effect of blended teaching on students’ achievement.
ISSN: 1996-2339

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.