| LEADER |
06871nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1468312 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 140629
|a العتيبى، خالد بن عليثه بن صعيقر
|q Alotaibi, Khaled Bin Elaithah Bin Saiqer
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج مقترح قائم على خرائط التفكير المجمجة في تنمية مفاهيم التربية الإسلامية لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|a المدينة المنورة
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 413
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|f كلية الدعوة وأصول الدين
|g السعودية
|o 0521
|
| 520 |
|
|
|a أهداف الدراسة: تهدف الدراسة الحالية إلى جملة من الأهداف من أهمها: ما يأتي: 1-بناء قائمة بمفاهيم التربية الإسلامية كما يعكسها مقرر الحديث والثقافة الإسلامية بالصف الثالث الثانوي. 2-تصميم برنامج مقترح قائم على خرائط التفكير المدمجة لدروس الوحدتين المختارتين بمقرر الحديث والثقافة الإسلامية للصف الثالث الثانوي وفق خرائط التفكير المدمجة. 3-التعرف إلى فاعلية التدريس باستخدام خرائط التفكير المدمجة في تنمية مفاهيم التربية الإسلامية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي من خلال الكشف عما إذا كانت هناك فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين: التجريبية والضابطة في متوسط درجات الاختبار (البعدي) لمفاهيم التربية الإسلامية يعزى لاستخدام خرائط التفكير المدمجة. منهج الدراسة: استخدمت الدراسة المنهج التجريبي وفق التصميم شبه التجريبي، لتحديد مدى فاعلية خرائط التفكير المدمجة في تنمية مفاهيم التربية الإسلامية عند عينة الدراسة. عينة الدراسة: تكونت العينة من 79 طالبا موزعة على مجموعتين: المجموعة التجريبية (40 طالبا)، والمجموعة الضابطة (39 طالبا). أدوات الدراسة: تكونت أدوات الدراسة من: قائمة مفاهيم التربية الإسلامية، كتاب الطالب، دليل المعلم، اختبار مفاهيم التربية الإسلامية، قائمة مقترحات تطوير استخدام خرائط التفكير المدمجة. الأساليب الإحصائية المستخدمة: تم معالجة البيانات من خلال البرنامج الإحصائي (spss) باستخدام اختبار (T-test)، ومربع إيتا ƞ2. نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج من أهمها: أ-وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين: التجريبية والمجموعة الضابطة لمفاهيم التربية الإسلامية بعد تدريس طلاب المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية خرائط التفكير المدمجة. وقد أظهرت النتائج أن متوسط درجات المجموعة التجريبية بعد تطبيق الاستراتيجية بلغ (47.86)، بينما بلغ للمجموعة الضابطة (20.31)، وعند حساب الفرق بين متوسطي المجموعتين وجد أن قيمة (ت) بلغت (28.483)، وهذه القيمة دالة إحصائيا عند مستوى (α = 0.05). ب-بلغ حجم الأثر لتدريس مفاهيم التربية الإسلامية لطلاب المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية خرائط التفكير المدمجة بلغ (91.3%)، وهذا يدل على أن استخدام استراتيجية خرائط التفكير المدمجة في التدريس له تأثير بدرجة كبيرة في إكساب طلاب المجموعة التجريبية مفاهيم التربية الإسلامية. التوصيات: في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج، فإن الباحث يوصي بجملة من التوصيات من أهمها ما يأتي: -تضمين مناهج وأدلة المعلمين التي تقدمها وزارة التربية والتعليم للمعلمين في المرحلة الثانوية استراتيجية خرائط التفكير المدمجة خصوصا بعد أن تم التأكد من أثرها في تنمية مفاهيم التربية الإسلامية، حيث تساعد خرائط التفكير المدمجة المتعلمين على رؤية تفكيرهم والتحدث عنه ومراقبته. -تطوير وتعديل محتوى مناهج التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية، كي تتماشى مع استراتيجية خرائط التفكير المدمجة؛ كونها تساعد الطلاب في إقامة علاقات بين مهارات التفكير ودراسة المحتوى على نحو له معنى من خلال إعمال الفكر في المحتوى. -إثراء المناهج الدراسية بأنشطة متنوعة تتيح للطالب ممارسة وحل المشكلات بطرق إبداعية، وتشجع على الاكتشاف والاستقصاء والبحث والتساؤل؛ في ضوء احتياجات الطلاب وواقع مجتمعهم ومتطلباته، وتحديات العصر.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التفكير
|a خرائط التفكير المدمج
|a تدريس التربية الإسلامية
|a التحصيل الدراسي
|a طلاب المدارس الثانوية
|
| 700 |
|
|
|9 132244
|a الصباغ، حمدي عبدالعزيز إمام
|q Alsabbagh, Hamdi Abdulaziz Imam
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0521-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0521-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0521-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0521-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0521-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0521-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0521-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0521-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0521-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0521-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0521-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 810215
|d 810215
|
