| LEADER |
06357nam a22003857a 4500 |
| 001 |
1468359 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الشنطي، دعاء عبدالرحمن أحمد
|g Al-Shantti, Doaa A. A.
|e مؤلف
|9 431727
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج مقترح قائم على أدب الأطفال في تنمية مهارات التعبير الشفوي لدي تلاميذ الصف الثالث الأساسي بغزة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Suggested Program Based on Children's Literature on Developing Oral Expression Skills for Third Grade Pupils in Gaza Strip
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 192
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الأزهر في غزة
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 0123
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج مقترح قائم على أدب الأطفال في تنمية مهارات التعبير الشفوي لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي بغزة، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي القائم على مجموعتين، مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة مع قياس قبلي وبعدي، حيث تم تحديد مهارات التعبير الشفوي المناسبة لتلاميذ الصف الثالث الأساسي في ضوء الأدب التربوي والدراسات السابقة ذات العلاقة، وإعداد برنامج مقترح لتدريس مهارات التعبير الشفوي في ضوء أنماط أدب الأطفال. وتكونت عينة الدراسة من (92) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الأساسي بالمحافظة الوسطى، وقسمت العينة عشوائيا إلى مجموعتين، المجموعة الأولى التي درست التعبير باستخدام البرنامج الذي تم تصميمه، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وذلك في الفصل الثاني من العام (2016 - 2017)، وتم إعداد بطاقة ملاحظة ومعيار تصحيح لقياس مهارات التعبير الشفوي، وتطبيقهما قبليا وبعديا على أفراد عينة الدراسة في المجموعتين، في ضوء أنماط أدب الأطفال التي تمثلت في "القصة، والأناشيد، والمسرح، والصور التعليمية، والأحاجي"، واستخدمت الباحثة أساليب إحصائية متنوعة لتحليل البيانات منها المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار "ت" لعينتين مستقلتين، وحجم التأثير باستخدام مربع إيتا، ومعامل الكسب لبلاك، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-خلصت الدراسة بقائمة لمهارات التعبير الشفوي المناسبة لتلاميذ الصف الثالث إذ بلغت (12) مهارة بالصورة النهائية موزعة على أربعة مجالات هي مجال تقديم الأفكار ومجال الأسلوب، والمجال الصوتي، والمجال الملمحي. 2-كشف النتائج عن انخفاض مستوى أداء التلاميذ في التطبيق القبلي لبطاقة الملاحظة، بما يشير إلى تدني مستوى امتلاكهم لمهارات التعبير الشفوي. 3-أشارت النتائج إلى فاعلية البرنامج المقترح في تنمية مهارات التعبير الشفوي، حيث تبين وجود فرق دال إحصائيا بين أداء تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية، حيث بلغ تكرار حجم التأثير لمربع إيتا الكلي (ƞ2) (0.665)، وهي قيمة تدل على أن حجم التأثير كبير جدا، وكذلك بلغت نسب الكسب المعدل لبلاك (1.328) وهي تدل على أن البرنامج حقق مستوى مقبولا من الفاعلية والكفاءة. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الباحثة بضرورة التركيز على مهارات التعبير الشفوي، وتحليل هذه المهارات والعمل على تنميتها، وألا يقتصر التدريب على التعبير في حصة معينة، بل على المعلم أن يراعي ذلك في كل دروس اللغة، لأن مهارات التعبير متضمنة مهارات شفوية يحتاجها التلميذ في جميع المواد الدراسية، والإفادة من توظيف أنماط أدب الأطفال لتنمية هذه المهارات، وأن يتم تقويم التعبير الشفوي من خلال معايير محددة يتم تصمميها بشكل علمي بحيث يتم توظيفها في تقويم المهارات الشفوية بموضوعية بعيدا عن التحيز.
|
| 653 |
|
|
|a أدب الأطفال
|
| 653 |
|
|
|a التعبير الشفوي
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|9 154522
|a الفليت، جمال كامل
|g Al-Faleet, Jamal
|q Alfleet, Jamal
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|9 64270
|a أبو صواوين، راشد محمد
|g Abu Sawaween, Rashid Mhammad
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0123-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0123-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0123-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0123-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0123-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0123-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0123-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0123-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0123-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0123-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0123-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0123-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 810427
|d 810427
|
