ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجيات التعلم المس...>الوصف

فاعلية استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الإعراب لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى

المؤلف الرئيسي: الحربي، بدر بن هديبان بن هلال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harbi, Bader Hudayban Helal
مؤلفين آخرين: الحديبي، علي بن عبدالمحسن بن عبدالتواب (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: المدينة المنورة
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 1 - 190
رقم MD: 810460
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
الكلية: معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها
الدولة: السعودية
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | مهارات الإعراب | تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها | طرق التدريس | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أهداف البحث: هدف البحث إلى إعداد قائمة بالمهارات الإعرابية اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وتحديد مدى توافر المهارات الإعرابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وقياس فاعلية استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية المهارات الإعرابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على مجموعة واحدة، وأعد لذلك قائمة بالمهارات الإعرابية المناسبة، وتحكيمها ومن ثم التعديل وفق آراء المحكمين، كما تم تصميم اختبار لقياس المهارات الإعرابية، وتصميم وحدة مقترحة في النحو، ودليل معلم وفق استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ، وبعد التحقق من ثبات وصدق أدوات البحث شرع في التطبيق على عينة البحث المكونة من (31) طالباً من طلاب المستوى الثاني بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية في المدينة المنورة، واستخدم الباحث عددا من الأساليب الإحصائية والمعالجات للوصول إلى نتائج البحث منها (المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومعامل ألفا كرونباخ، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل السهولة والصعوبة، ومعامل التمييز، واختبار "ت" (Paired-Sample T Test وبعد إجراء التحليلات الإحصائية توصل الباحث إلى النتائج الآتية: * التوصل إلى قائمة بالمهارات الإعرابية اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، تمثلت في أربع مهارات أساسية، انبثق عنها عشرون مهارة فرعية. * أن نسبة توافر المهارات الإعرابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى كانت (63.06) وهذه النسبة تعادل (مقبول) وفق لائحة الجامعة الإسلامية. * دلت النتائج على فاعلية استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية المهارات الإعرابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، حيث كانت هناك فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء ما توصل إليه البحث الحالي تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.