LEADER |
04988nam a22003257a 4500 |
001 |
1468372 |
041 |
|
|
|a ara
|
100 |
|
|
|9 431762
|a الحربي، بدر بن هديبان بن هلال
|g Al-Harbi, Bader Hudayban Helal
|e مؤلف
|
245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الإعراب لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى
|
260 |
|
|
|a المدينة المنورة
|c 2015
|m 1436
|
300 |
|
|
|a 1 - 190
|
336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|f معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها
|g السعودية
|o 0032
|
520 |
|
|
|a أهداف البحث: هدف البحث إلى إعداد قائمة بالمهارات الإعرابية اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وتحديد مدى توافر المهارات الإعرابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وقياس فاعلية استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية المهارات الإعرابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على مجموعة واحدة، وأعد لذلك قائمة بالمهارات الإعرابية المناسبة، وتحكيمها ومن ثم التعديل وفق آراء المحكمين، كما تم تصميم اختبار لقياس المهارات الإعرابية، وتصميم وحدة مقترحة في النحو، ودليل معلم وفق استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ، وبعد التحقق من ثبات وصدق أدوات البحث شرع في التطبيق على عينة البحث المكونة من (31) طالباً من طلاب المستوى الثاني بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية في المدينة المنورة، واستخدم الباحث عددا من الأساليب الإحصائية والمعالجات للوصول إلى نتائج البحث منها (المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومعامل ألفا كرونباخ، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل السهولة والصعوبة، ومعامل التمييز، واختبار "ت" (Paired-Sample T Test وبعد إجراء التحليلات الإحصائية توصل الباحث إلى النتائج الآتية: * التوصل إلى قائمة بالمهارات الإعرابية اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، تمثلت في أربع مهارات أساسية، انبثق عنها عشرون مهارة فرعية. * أن نسبة توافر المهارات الإعرابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى كانت (63.06) وهذه النسبة تعادل (مقبول) وفق لائحة الجامعة الإسلامية. * دلت النتائج على فاعلية استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية المهارات الإعرابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، حيث كانت هناك فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء ما توصل إليه البحث الحالي تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.
|
653 |
|
|
|a استراتيجيات التدريس
|a مهارات الإعراب
|a تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها
|a طرق التدريس
|a التحصيل الدراسي
|
700 |
|
|
|a الحديبي، علي بن عبدالمحسن بن عبدالتواب
|g Elhudaybi, Ali Abdulmohsen
|e مشرف
|9 353397
|
856 |
|
|
|u 9800-004-007-0032-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
856 |
|
|
|u 9800-004-007-0032-A.pdf
|y المستخلص
|
856 |
|
|
|u 9800-004-007-0032-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
856 |
|
|
|u 9800-004-007-0032-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
856 |
|
|
|u 9800-004-007-0032-1.pdf
|y 1 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9800-004-007-0032-2.pdf
|y 2 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9800-004-007-0032-3.pdf
|y 3 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9800-004-007-0032-4.pdf
|y 4 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9800-004-007-0032-5.pdf
|y 5 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9800-004-007-0032-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
856 |
|
|
|u 9800-004-007-0032-S.pdf
|y الملاحق
|
930 |
|
|
|d n
|
995 |
|
|
|a Dissertations
|
999 |
|
|
|c 810460
|d 810460
|