التفاعل بين بيئتي التعلم الإلكتروني التشاركية والفردية وأثره على التفكير الناقد والدافعية للإنجاز والإنغماس في التعلم لدى الطلاب المتفوقين دراسياً الناشطون والمتأملون
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة حلوان - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | رشوان، ولاء أحمد عباس مرسي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الحسيني، نادية السيد (م. مشارك) , العربي، زينب محمد (م. مشارك) , إبراهيم، وليد يوسف محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج22, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | ابريل |
| الصفحات: | 617 - 702 |
| ISSN: |
2682-3616 |
| رقم MD: | 810807 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
521
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على التفاعل بين بيئتي التعلم الإلكترونية التشاركية والفردية وأثره على التفكير الناقد والدافعية للإنجاز والانغماس في التعلم لدى الطلاب المتفوقين دراسيا الناشطون والمتأملون. واستخدمت الدراسة منهج المسح الوصفي، والمنهج التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من عينة مقصودة من طلاب الصف الأول الثانوي المتفوقين دراسيا. وتمثلت أدوات الدراسة في استبانة استطلاع رأى لطلاب الصف الأول الثانوي، قائمة لتحديد أدوات برامج الويب الاجتماعية، اختبار الذكاء اللفظي، مقياس أسلوب التعلم، اختبار التفكير الناقد، مقياس الدافعية للإنجاز، ومقياس الانغماس في التعلم. واشتملت الدراسة على عدة محاور، نذكر منها: مفهوم التعلم الإلكتروني التشاركي، مفهوم التعلم الإلكتروني الفردي، بيئات التعلم الإلكتروني التشاركي في مقابل بيئات التعلم الإلكتروني الفردي، تعريف الطلاب المتفوقين دراسيا، تعليم المتفوقين دراسيا من خلال بيئات التعلم الإلكترونية التشاركية والفردية، أسلوب التعلم (الناشط- المتأمل)، التفكير الناقد وعلاقته بالمتغيرين المستقلين بالدراسة، التفكير الناقد وعلاقته بالتعلم من خلال بيئات التعلم الإلكتروني التشاركية والفردية، تنمية التفكير الناقد وعلاقته بالطلاب الناشطون والمتأملون، تنمية التفكير الناقد وعلاقته بالطلاب المتفوقين دراسيا. وختاما توصلت الدراسة إلى أن بيئة التعلم الإلكترونية التشاركية حققت فاعلية أكبر مقارنة ببيئة التعلم الكترونية الفردية في تنمية التفكير الناقد لدى الطلاب المتفوقين دراسيا، ويتساوى كلا من الطلاب المتفوقين دراسيا الناشطون والمتأملون في مهارات التفكير الناقد. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام بيئات تعلم إلكترونية غير تقليدية في تعليم الطلاب المتفوقين دراسياً، وضرورة التركيز على الأنشطة التي تساعد على تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب المتفوقين دراسياً. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2682-3616 |
عناصر مشابهة
-
نمط التشارك داخل المجموعات "التآزري-التسلسلي" القائم على التفاعل مع الأسلوب المعرفي "معتمد-مستقل" في بيئات التعلم الشخصية التشاركية وأثره على تنمية مهارات التفكير الناقد والكفاءة الذاتية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: مرسي، ولاء أحمد عباس منشور: (2019) -
التفاعل بين أسلوب توجيه الأنشطة الإلكترونية التشاركية ونمط تكوين مجموعات التعلم في بيئة تعلم موقفي وأثره على تنمية مهارات استخدام السبورة التفاعلية والتفتح الذهني والكفاءة الذاتية لدى الطلاب المعلمين
بواسطة: أحمد، رحاب السيد أحمد فؤاد منشور: (2024) -
اختلاف التفاعل الاجتماعي المتزامن في التعلم الإلكتروني وأثره في تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية
بواسطة: أبو خطوة، السيد عبدالمولى السيد منشور: (2017) -
نمط عرض التصميم المعلوماتي عبر الويب "الاستقصائي والحواري" وأثره على التحصيل والتفكير الناقد والدافعية للإنجاز لدى طلاب تكنولوجيا التعليم "المتأملون والناشطون"
بواسطة: الطاهر، مها محمد كمال منشور: (2017) -
التفاعل بين استراتيجيتي (التعلم معاً - التنافسي الجمعي) عبر تطبيقات الحوسبة السحابية ومستوى الدافعية للإنجاز وأثره في تنمية مهارات تطوير القصص الرقمية والتفاعل الاجتماعي لدى طالبات شعبة تربية الطفل
بواسطة: إبراهيم، أحلام دسوقي عارف منشور: (2018)
