تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استخدام التعليم الالكتروني...>الوصف

أثر استخدام التعليم الالكتروني على تحصيل طلبة مقرر علم الصرف في كلية التربية / جامعة بيت لحم

العنوان المترجم: The Effect of The Use of E-Learning on The Achievement of Students of The Department of Education in The Faculty of Education / Bethlehem University
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
المؤلف الرئيسي: البدارين، مؤمن عمر محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Badarin, Mumen Omar Mohamed
مؤلفين آخرين: أبو عقيل، سليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 101 - 119
DOI: 10.35395/1728-000-004-007
ISSN: 1112-9255
رقم MD: 814125
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
جامعة بيت لحم
التحصيل الدراسي
علم الصرف
التعليم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الالكتروني | التحصيل | E-Learning | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

108

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تطبيق التعليم الإلكتروني بنظام (الموودل) (Moodle) على تحصيل طلبة مقرر علم الصرف في كلية التربية بجامعة بیت لحم. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم المنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من (69) طالبا وطالبة، تم اختيارهم قصديا من مجتمع الدراسة، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية تم تدريسها بنظام التعليم الإلكتروني وبلغ عدد أفرادها (34) طالبا وطالبة، وضابطة وتم تدريسها بالطريقة العادية وبلغ عدد أفرادها (35) طالبا وطالبة، وخضعت كلا المجموعتين لاختبار تحصيلي قبلي وبعدي في موضوعات (المصادر، والإبدال، والإدغام) تم إعداده خصيصا لهذه الغاية. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (> a0.05) في المتوسطات الحسابية لأثر استخدام التعليم الإلكتروني على تحصيل طلبة مقرر علم الصرف في كلية التربية-جامعة بيت لحم بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية على الاختبار القبلي والبعدي، وقد كانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج.

This study aimed to follow the impact of using e-learning methods (MOODLE) on the achievement of students from the faculty of education enrolled in a grammar course. To achieve so, the study was based on experiential methodology in which 69 students were randomly selected and divided into two groups: one group was taught based on e-learning methods and the second group, the controlled one, was taught based on traditional methods. Both groups had pre and post tests on the course topics. The study results showed that there is a significant differentiation (α≥ 0.05) between both methods, where students enrolled in e-learning group achieved better result compared to the other group.
ISSN: 1112-9255

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.