ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







How Can Relective Teaching Practice Improve EFL Teachers’ Classroom Teaching Skills ?: A Case Study

المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية
الناشر: جامعة مصراتة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Karwad, Asma Issa (Author)
المجلد/العدد: س3, ع6
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 30 - 42
رقم MD: 814693
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
LEADER 01707nam a22002057a 4500
001 1573629
041 |a eng 
044 |b ليبيا 
100 |9 434499  |a Karwad, Asma Issa  |e Author 
245 |a How Can Relective Teaching Practice Improve EFL Teachers’ Classroom Teaching Skills ?:  |b A Case Study 
260 |b جامعة مصراتة - كلية التربية  |c 2016  |g ديسمبر 
300 |a 30 - 42 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b Reflective teaching practice is considered to be a personal awareness discovery process. It is actions and practices are used fundamentally by teachers to develop themselves as reflective practitioners. This study reviews how reflective teaching practice can improve EFL teachers’ classroom teaching skills. The study adopted a quantitative research characterized by a questionnaire filled by 76 EFL teachers in 17 preparatory and secondary schools in Misurata, Libya. The data were analyzed by SPSS version 16. It concluded that reflective teaching practice helped teachers in developing their strategies and avoid committing the mistakes again. It demonstrates that reflective teaching will be very useful in formulating new methods of teaching based on their experience. 
653 |a تدريس اللغة الإنجليزية  |a طرق التدريس  |a اللغة الإنجليزية كلغة أجنية  |a إعداد المعلمين 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 021  |e Scientific Journal of Faculty of Education  |l 006  |m س3, ع6  |o 1577  |s المجلة العلمية لكلية التربية  |v 003 
856 |u 1577-003-006-021.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 814693  |d 814693