ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين التحصيل الدراسي وإ...>الوصف

العلاقة بين التحصيل الدراسي وإدراك طلبة الدراسات العليا تخصص صعوبات التعلم لمشكلات التدريب الميداني

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Academic Achievement and Perception of Learning Disabilities Postgraduate Students to Problems in the Field Experience
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشوربجي، سحر أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El Shourbagi, Sahar
المجلد/العدد: مج40, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 203 - 374
DOI: 10.21608/JFEPS.2016.52043
ISSN: 2356-9972
رقم MD: 815222
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التحصيل الدراسي | صعوبات التعلم | التدريب الميداني
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريب الميداني | الطالب المعلم | صعوبات التعلم | التحصيل الدراسي | Field Experience | Learning Disabilities | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

97

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى فحص العلاقة بين إدراك طلبة صعوبات التعلم للمشكلات التي تواجههم أثناء التدريب الميداني وتحصيلهم الدراسي، ومدى تأثير كل من عامل الخبرة السابقة والمعدل التراكمي والمستوى الدراسي للطلبة في إدراكهم لهذه المشكلات. وشملت عينة الدراسة 39 من طلبة صعوبات التعلم بمرحلتي الدبلوم العالي (ن = ٣٠) والماجستير (ن = 9) حيث تم جمع إجاباتهم على استبيان حول إدراكهم لمشكلات التدريب الميداني، ويشمل ثلاثة أبعاد، يمثل كل منها المشكلات التي تتعلق بـ: (أ) المدرسة، (ب) الإشراف الأكاديمي، (ج) الطالب. وأظهرت نتائج الدراسة أن الطلبة يدركون مشكلات التدريب الميداني التي تتعلق بالمدرسة والطالب والإشراف الأكاديمي على الترتيب، وأن إدراك الطلبة لهذه المشكلات يزداد مع زيادة عامل الخبرة السابقة وليس المعدل التراكمي أو المستوي الدراسي، وكذلك أظهرت النتائج أن إدراك الطلبة للمشكلات المتعلقة بالمدرسة أمكنها التنبؤ بتحصيلهم الدراسي.

This study aims at examining the relationship between learning disabilities students’ perception of field experience problems and their academic achievement, and the effect of prior experience, grade point average (GPA), and level of study on their perception of these problems. The sample of the study included 39 learning disabilities students; High Diploma (n = 30), and Masters (n= 9) who responded to a questionnaire concerning their perception of field experience problems and it consisted of three dimensions: (a) school, (b) academic supervision, and (c) student. The results of the study showed that students perceived field experience problems concerning school, student, and academic supervision respectively. Students’ perception of these problems increases along with prior experience but not GPA or level of study. The results of the study also showed that students’ perception of problems related to school can predict their academic achievement.
ISSN: 2356-9972

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.