| LEADER |
02570nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1575234 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الهند
|
| 100 |
|
|
|a شفيري، فتيحة
|g Chefiri, Fatiha
|e مؤلف
|9 247522
|
| 245 |
|
|
|a واقع الطفولة في المنظومة التربوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كيرالا - قسم العربية
|c 2016
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 6 - 10
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يحتل الطفل موقعاً هاماً في الدراسات النفسية، فهو أساس المجتمع، وصلاح أو فساد هذا المجتمع متعلق بهذا الطرف الهام. تقوم المدرسة مع الأسرة بتكوين شخصية سليمة للطفل، بالتشجيع والدفع به قدما للإمام، لتكون النتيجة خلق وعي معرفي، هذا الوعي مرتبط أولاً بالسلوك المتبع، ومرتبط ثانيا بتلك المعرفة المتدرجة المنتظمة، التي تعمل على تنمية ذاكرة الطفل، وإثراء مداركه المتنوعة. لا ينبغي أن تنفصل الأسرة في بناء شخصية الطفل عن جهود المدرسة، فهما يكملان بعضها، لأن علاقتهما علاقة تلازميه، فكل طرف يستوجب حضور الآخر، لكن هذا لا يتحقق دائماً، فإما الأولياء يلقون المسؤولية كاملة على المعلم، أو أن المعلم يهمل دوره الريادي في تكوين معرفي لجيل الغد، فيعنف ويلغي وجود الطفل، لتكون النتيجة طفل انعزالي عنيف غر مهذب، لذا يجب تنظيم أياما تحسيسية للأولياء، فيدخلوا في حوار بناء مع المعلم ومسؤول المدرسة، وهذا المجهود سيجنب كوارث نفسية، التي يكن أن تهدد الطفل وتهدد المجتمع بعد ذلك.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a الرعاية الإجتماعية
|a الطفولة
|a رياض الأطفال
|a المنظومة التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 001
|f Majalla kairala
|l 001
|m مج5, ع1
|o 1693
|s مجلة كيرالا
|t Kairala journal
|v 005
|x 2277-2839
|
| 856 |
|
|
|u 1693-005-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 816126
|d 816126
|
