تقويم مناهج العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة في ضوء معايير تقويم أسس وعناصر وأثر المنهج
| العنوان المترجم: |
Evaluation of Developed Science Curricula in The Intermediate Stage in The Light of The Criteria of Evaluating the Foundations, Elements and Impact of The Curriculum |
|---|---|
| المصدر: | المجلة المصرية للتربية العلمية |
| الناشر: | الجمعية المصرية للتربية العلمية |
| المؤلف الرئيسي: | السنوسي، هالة عبدالقادر سعيد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El Senousy, Hala Abd Elkader Said |
| المجلد/العدد: | مج20, ع6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 113 - 147 |
| DOI: |
10.21608/MKTM.2017.113360 |
| ISSN: |
2536-9148 |
| رقم MD: | 816244 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
566
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقويم مناهج العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة في ضوء معايير تقويم أسس وعناصر وأثر المنهج". واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من (151) من معلمي ومشرفي العلوم في مدارس المرحلة المتوسطة بالمرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية، بواقع 65 معلم بالصف الأول، و47 معلم بالصف الثاني، و39 معلم بالصف الثالث. وتمثلت أداة الدراسة في استمارة استبيان لمعايير التقويم مكونة من ثلاثة معايير: (معايير تقويم أسس المنهج، ومعايير تقويم عناصر المنهج، ومعايير تقويم أثر المنهج). وأشارت نتائج الدراسة إلى أن هناك تفاوت في مستوى توفر كل المجالات بين الصفوف الثلاث، فهي مرتفعة بمنهج الصف الثالث رغم أنه تم بنائها جميعاً في ضوء نفس الفلسفة والمبادئ، وهي قد تكون نسب مناسبة بالنسبة لمنهج الصف الثالث، بينما يحتاج منهجي الصفين الأول والثاني للتعديل وهو ما يتعارض مع تكامل المناهج الذي نطالب به. كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود دلالة للفروق لمعيار أسس بناء المنهج والتقويم ككل عند 0.05 لصالح الصف الثالث، مما يرجح ضرورة تحسين منهجي الصفين الأول والثاني في ضوء معايير الأسس. وأوصت الدراسة بضرورة تطوير منهجي العلوم بالصف الأول والثاني المتوسط للاهتمام بتضمين بمعايير التقويم القليلة، بالإضافة إلى إجراء دراسات تقويم مستمرة ومتنوعة على المناهج المطورة قبل إخضاعها للتعميم محلياً، كما أوصت بضرورة توعية الطلبة بأهمية المواد العلمية في الحياة ودورها الفاعل في رقي الأمم وتطوها وامتلاك التقنية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2536-9148 |
عناصر مشابهة
-
دراسة تحليلية لمحتوى كتب العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة في ضوء التربية المهنية
بواسطة: الجعيد، بتول محمد عوض منشور: (2014) -
تقويم محتوى منهج العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء معايير نموذج الفورمات (4mat)
بواسطة: القرني، مسفر بن خفير سني منشور: (2015) -
تحليل محتوى كتب العلوم للمرحلة المتوسطة في ضوء المهارات الحياتية
بواسطة: عباس، ميادة عبدالستار منشور: (2021) -
تقييم منهاج التربية الوطنية في مرحلة التعليم الاساسي في الجمهورية اليمنية في ضوء اسس المنهاج
بواسطة: العماري، فوزي سعيد عبدالله منشور: (1995) -
تقويم محتوى مناهج التاريخ بالمرحلة الإعدادية في ضوء المعايير القومية
بواسطة: عطيفي، هاني كامل جمال منشور: (2017)
