ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الناجح وعلاقته بكل من ف...>الوصف

الذكاء الناجح وعلاقته بكل من فعالية الذات الأكاديمية والدافعية الأكاديمية لدى عينة من طالبات الجامعة

العنوان المترجم: Successful Intelligence and Its Relationship to Both Academic Self-Efficacy and Academic Motivation Among a Sample of University Female Students
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عامر، ابتسام محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمود، حنان حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع94
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 199 - 266
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 816313
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعات | علم النفس التربوي | المقاييس النفسية | الذات الأكاديمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الناجح | فاعلية الذات الأكاديمية | الدافعية الأكاديمية | Successful Intelligence | Academic Self-Efficacy | Academic Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

855

حفظ في:
المستخلص: The present study aimed to identify the differences in each of the academic self-efficacy and motivation academic depending on the successful intelligence, and predictability to both the academic self- efficacy and academic motivation through of successful intelligence capabilities, and the revealing of the differences between each of the students in third level and six the level in the study variables. Limited current study on a sample of 200 students (100 students) level (third) and (100) student level (six), Faculty of Education - Department of Psychology - University of Qassim .showed results of the study about the presence of statistically significant differences at the level (0.01 ) between the average scores of students highlands and lowlands successful intelligence in academic self-efficacy, all the differences come in the dimensions and the total score for the questionnaire successful intelligence for the benefit of the students Heights successful intelligence. Also found a statistically significant differences at the level (0.01) between the average scores of students highlands and lowlands successful intelligence in internal and external motivation and the total score,. namely (Motivation to knowledge- Motivation to Accomplish Thing- Motivation to Experience Stimulation) and the differences were statistically significant at the 0.01 level of significance)) and these differences for the benefit of the students Heights successful intelligence. The results also showe absence of statistically significant differences between the students of the third level and the six in each of the successful intelligence, self effectively capacity. And some dimensions academic motivation, to the predictability of academic self- efficacy through successful intelligence dimensions (Practical abilities. - Analytical abilities). And predictability of academic motivation through successful intelligence dimensions (Analytical abilities - abilities Creative).

تسعي الدراسة الحالية إلى التعرف على الاختلاف في كل من فعالية الذات الأكاديمية والدافعية الأكاديمية من خلال الذكاء الناجح، وإمكانية التنبؤ بكل من فعالية الذات الأكاديمية والدافعية الأكاديمية من خلال قدرات الذكاء الناجح، والكشف عن الفروق بين كل من طالبات المستوي (الثالث-السادس) في متغيرات الدراسة. اقتصرت الدراسة الحالية على عينة قوامها (200) طالبة (100) طالبة مستوى (الثالث) و(100) طالبة مستوى (السادس) بكلية التربية-قسم علم نفس-جامعة القصيم. أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين متوسط درجات الطالبات مرتفعات ومنخفضات الذكاء الناجح في فعالية الذات الأكاديمية، وجاءت الفروق في جميع الأبعاد والدرجة الكلية لاستبيان لذكاء الناجح لصالح الطالبات مرتفعات الذكاء الناجح. كما توصلت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين متوسط درجات الطالبات مرتفعات ومنخفضات الذكاء الناجح في الدافعية الداخلية والخارجية والدرجة الكلية وهي: (دافع المعرفة-دافع الاثارة-دافع الإنجاز) (دافع التنظيم الخارجي-دافع التنظيم غير الواعي-دافع التنظيم المعرف) وجاءت الفروق دالة إحصائيا عند مستوي دلالة (0.01) وهذه الفروق لصالح الطالبات مرتفعات الذكاء الناجح. كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين طالبات المستوي الثالث والمستوى السادس في كل من الذكاء الناجح وقدراته المختلفة وفعالية الذات الأكاديمية وبعض أبعاد الدافعية الأكاديمية. وتوصلت إلى إمكانية التنبؤ بفعالية الذات الأكاديمية من خلال أبعاد الذكاء الناجح (القدرات الملية-القدرات التحليلية). وإمكانية التنبؤ بالدافعية الأكاديمية من خلال أبعاد الذكاء الناجح (القدرات التحليلية-القدرات الإبداعية).
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.