ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير مقرر إلكتروني عن بُعد قا...>الوصف

تطوير مقرر إلكتروني عن بُعد قائم على النظم الخبيرة وأثره في تنمية التحصيل في الفيزياء ومهارات حل المشكلات لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمملكة البحرين

العنوان المترجم: The Development of a Distance-Based Electronic Course Based on Expert Systems and its Impact on the Development of Achievement in Physics and Problem Solving Skills among Students in the First Secondary Grade in the Kingdom of Bahrain
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: سلامة، عبدالعزيز محمد جودة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العجب، العجب محمد (م. مشارك), خميس، محمد عطية (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 128 - 183
DOI: 10.21608/JSRE.2015.13932
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 816628
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكترونى | التعلم الإلكترونى عن بعد | النظم الخبيرة | التحصيل المعرفى | حل المشكلات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | التعلم الإلكتروني عن بعد | النظم الخبيرة | التحصيل المعرفي | حل المشكلات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

364

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تطوير برنامج للتعلم الإلكتروني عن بعد قائما على النظم الخبيرة في ضوء قائمة المعايير التي تم بنائها لتصميم التعلم الإلكتروني القائم على النظم الخبيرة، بإتباع نموذج محمد عطية خميس (٢٠٠٧) للتصميم التعليمي، ومعرفة أثره في تنمية التحصيل المعرفي ومهارات حل المشكلات في مقرر الفيزياء للصف الأول الثانوي في ممكلة البحرين. استخدم الباحثون منهج البحث التطويري ويتضمن ذلك استخدام المنهج الوصفي في مرحلة الدراسة والتحليل وإعداد المعايير، ومنهج التطوير المنظومي متمثلا في خطوات نموذج محمد عطية خميس (٢٠٠٧) للتصميم التعليمي، واستخدام منهج البحث التجريبي للكشف عن أثر تطوير برنامج للتعلم الإلكتروني قائم على النظم الخبيرة في تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات. يتكون مجتمع البحث من جميع طلاب الصف الثاني الثانوي العلمي بمملكة البحرين، وتم اختيار عينة البحث عددها (50) من فصلين تم اختيارهما عشوائياً من مدرستين ثانويتين، وتم تخصيصهما عشوائياً المجموعة التجريبية الأولى )الطلبة الذين درسوا المقرر ببرنامج التعلم الإلكتروني عن بُعد القائم على النظم الخبيرة(، والمجموعة التجريبية الثانية )الطلبة الذين درسوا المقرر ببرنامج التعلم الإلكتروني عن بُعد). وتم تطبيق اختبار التحصيل المعرفي، واختبار مهارات حل المشكلات وذلك بعد التحقق من صدق تلك الاختبارات وثباتها، وتوصل البحث إلى النتائج التالية: وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجة التحصيل المعرفي بين طلبة المجموعتين التجريبية الأولى والتجريبية الثانية بعد تطبيق برنامج التعلم الالكتروني عن بعد لصالح طلبة المجموعة التجريبية الأولى الذين تم تدريسهم المقرر وفقا للنظم الخبيرة. وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05 ≥α) بين متوسط درجة التحصيل المعرفي لدى طلبة المجموعة التجريبية الأولى في مرتي التطبيق القبلي والبعدي وجاءت هذه الفروق لصالح التطبيق البعدي وحقق التحصيل المعرفي لدى طلبة المجموعة التجريبية الاولى بين مرتي التطبيق مقدار كسب دال إحصائياً. وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05 ≥α) بين متوسط مهارات حل المشكلات بين طلبة المجموعتين التجريبية الأولى والتجريبية الثانية بعد تطبيق برنامج التعلم الالكتروني عن بعد وجاءت هذه الفروق لصالح طلبة المجموعة التجريبية الأولى الذين تم تدريسهم المقرر وفقا للنظم الخبيرة. وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط مهارات حل المشكلات لدى طلبة المجموعة التجريبية الأولى في مرتي التطبيق القبلي والبعدي وجاءت هذه الفروق لصالح التطبيق البعدي وحققت مهارات حل المشكلات لدى طلبة المجموعة التجريبية الاولى بين مرتي التطبيق مقدار كسب دال إحصائياً.

The objective of the present research is to develop a distance learning program based on expert systems based on the list of standards built for e-learning design based on expert systems, following the Mohammed Attiya Khamis model (2007) for educational design, and to know its impact on the development of cognitive achievement and problem solving skills in the physics course for the first grade of secondary school in the Kingdom of Bahrain. The researchers used the developmental research methodology, including the descriptive approach in the study, analysis and standard setting, the methodological development approach represented in the model steps of the Mohammed Attia Khamis Model (2007) for educational design, use the experimental research approach to detect the impact of developing an e-learning program, based on expert systems in achieving development and problem solving skills. The research community consists of all students of the second year of scientific secondary grade in the Kingdom of Bahrain, The study sample was selected (50) from two classes randomly selected from two secondary schools They were randomly assigned to the first experimental group, students who studied the course through Distance e-Learning based on expert systems (and the second experimental group) students who studied the course through distance e-learning program. The Cognitive Achievement Test and Problem Solving Skills Test were applied after verifying the validity of these tests. The research reached the following results: There was a statistically significant difference at the average level (0.05 ≥α) between the average cognitive achievement score among the students of the first two experimental groups, between the students of the first experimental and second experimental groups after the application of the distance e-learning program, in favor of the students of the first experimental group who were taught according to the expert systems. There was a statistically significant difference at the level of significance (0.05 ≥α) between the average cognitive achievement of students in the first experimental group during the pre- and post-application periods, these differences were in favor of post-application, and the cognitive achievement of students in the first experimental group between the two application periods achieved a statistically significant gain. There was a statistically significant difference at the average level (0.05 ≥α) between the average problem solving skills among the students of the first experimental group and second experimental group after the application of distance e-learning program, these differences were in favor of the students of the first experimental group who were taught according to the expert systems. There was a statistically significant difference at the level of significance (0.05 ≥α) between the average problem solving skills of the students of the first experimental group in the pre- and post-application periods. These differences were in favor of post-application and the problem-solving skills of students in the first experimental group between the two application periods achieved a statistically significant gain.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.