نموذج رحلة التدريس في العلوم لاكتساب تلاميذ المرحلة الإعدادية لبعض عمليات العلم الأساسية
| العنوان المترجم: |
A Model for The Teaching Journey in Science for Preparatory Stage Students' Acquisition of Some Basic Science Processes |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: | جامعة الفيوم - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | محمد، أسماء علي أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mohamed, Asmaa Ali Ahmed |
| مؤلفين آخرين: | البغدادى، محمد رضا محمود (مشرف) , كامل، آمال ربيع (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع5, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الصفحات: | 250 - 279 |
| DOI: |
10.21608/JFUST.2016.82932 |
| ISSN: |
2682-4523 |
| رقم MD: | 816731 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
70
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقديم نموذج رحلة التدريس في العلوم لاكتساب تلاميذ المرحلة الإعدادية لبعض عمليات العلم الأساسية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت عينة الدراسة 32تلميذة من تلميذات الصف الثاني من المرحلة الإعدادية من مدرسة المحمدية الإعدادية بنات، ومدرسة التوفيق الإعدادية بنات بمحافظة الفيوم. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: نموذج رحلة التدريس وفيه، خصائص نموذج رحلة التدريس ومنها إنه يجمع بين الأفكار التدريسية المستقاة من عدد من التوجهات المعاصرة في التدريس وهي توجه التدريس من أجل الفهم، التعلم الإتقاني، التعلم ذي المعني، تعليم التفكير. المحور الثاني: عمليات العلم ومن خصائصه، إنه سلوك مكتسب أي يمكن تعلمها والتدريب عليها، تساعد التلاميذ متي اكتسبوها على التعلم الذاتي، وتصنيف عمليات العلم:" عمليات العلم الأساسية، عمليات العلم التكاملية". المحور الثالث: المواد التعليمية وأدوات القياس. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أبرز النتائج التي توصلت اليها ومنها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في اختبار اكتساب بعض عمليات العلم الأساسية ككل وفي كل بعد من أبعاده لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة إعداد برنامج تدريبي للمعلمين أثناء الخدمة للتدريب على كيفية استخدام نموذج رحلة التدريس في تدريس العلوم لإكساب عمليات العلم للتلاميذ من خلال مناهج العلوم. وضرورة تشجيع معلمي العلوم علي استخدام نموذج رحلة التدريس لأنه يجعل التلاميذ علي وعي بتفكيرهم ويحقق مبدأ اتقان التعلم كما يجعل التعلم ذي معني. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2682-4523 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام برنامج تعليمي قائم على مدخل التكامل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة STSE لتدريس العلوم في تنمية عمليات العلم واكتساب التحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: أبو حامد، محمد عبدالرحمن أحمد منشور: (2015) -
مدى تضمين عمليات العلم بنوعيها الأساسية والتكاملية في كتب العلوم المطورة بجزأيها الأول والثاني للحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي
بواسطة: الرفاعي، أحمد سعيد عثمان منشور: (2014) -
فاعلية التعلم الإلكتروني في تدريس الرياضيات لاكتساب بعض المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ الصف الرابع الإبتدائي
بواسطة: عبدالوهاب، هاني محمود شوقي عبدالمنعم منشور: (2016) -
أثر استخدام نموذج سوم "SWOM" في تنمية مهارات حل المشكلات والتفكير الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية في مادة الدراسات الاجتماعية
بواسطة: البنا، تهاني عطية محمود أحمد منشور: (2018) -
عمليات العلم الأساسية المتضمنة في الأنشطة العلمية لكتب العلوم للصفوف الأربعة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في سلطنة عمان
بواسطة: الشعيلي، علي بن هويشل بن علي منشور: (2003)
