| LEADER |
04395nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1575899 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFUST.2016.82932
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، أسماء علي أحمد
|g Mohamed, Asmaa Ali Ahmed
|e مؤلف
|9 475931
|
| 242 |
|
|
|a A Model for The Teaching Journey in Science for Preparatory Stage Students' Acquisition of Some Basic Science Processes
|
| 245 |
|
|
|a نموذج رحلة التدريس في العلوم لاكتساب تلاميذ المرحلة الإعدادية لبعض عمليات العلم الأساسية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 250 - 279
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى تقديم نموذج رحلة التدريس في العلوم لاكتساب تلاميذ المرحلة الإعدادية لبعض عمليات العلم الأساسية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت عينة الدراسة 32تلميذة من تلميذات الصف الثاني من المرحلة الإعدادية من مدرسة المحمدية الإعدادية بنات، ومدرسة التوفيق الإعدادية بنات بمحافظة الفيوم. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: نموذج رحلة التدريس وفيه، خصائص نموذج رحلة التدريس ومنها إنه يجمع بين الأفكار التدريسية المستقاة من عدد من التوجهات المعاصرة في التدريس وهي توجه التدريس من أجل الفهم، التعلم الإتقاني، التعلم ذي المعني، تعليم التفكير. المحور الثاني: عمليات العلم ومن خصائصه، إنه سلوك مكتسب أي يمكن تعلمها والتدريب عليها، تساعد التلاميذ متي اكتسبوها على التعلم الذاتي، وتصنيف عمليات العلم:" عمليات العلم الأساسية، عمليات العلم التكاملية". المحور الثالث: المواد التعليمية وأدوات القياس. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أبرز النتائج التي توصلت اليها ومنها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي في اختبار اكتساب بعض عمليات العلم الأساسية ككل وفي كل بعد من أبعاده لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة إعداد برنامج تدريبي للمعلمين أثناء الخدمة للتدريب على كيفية استخدام نموذج رحلة التدريس في تدريس العلوم لإكساب عمليات العلم للتلاميذ من خلال مناهج العلوم. وضرورة تشجيع معلمي العلوم علي استخدام نموذج رحلة التدريس لأنه يجعل التلاميذ علي وعي بتفكيرهم ويحقق مبدأ اتقان التعلم كما يجعل التعلم ذي معني. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التعليم الإعدادي
|a طلاب المرحلة الإعدادية
|a العملية التعليمية
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a البغدادى، محمد رضا محمود
|g Albaghdadi, Mohamed Reda
|e مشرف
|9 83072
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 006
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 001
|m ع5, ج1
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 005
|x 2682-4523
|
| 700 |
|
|
|a كامل، آمال ربيع
|g Kamel, Amal Rabea
|e مشرف
|9 307415
|
| 856 |
|
|
|n https://jfust.journals.ekb.eg/article_82932.html
|u 0649-005-001-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 816731
|d 816731
|
