ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







التعلم التعاوني كاستراتيجية للتخفيف من صعوبات التعلم في مادة الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي

المصدر: مجلة أنسنة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة زيان عاشور بالجلفة - كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية
المؤلف الرئيسي: خنفار، سامرة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بوصبع، عائشة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: جوان
الصفحات: 230 - 244
DOI: 10.46217/1065-007-001-018
ISSN: 2170-0575
رقم MD: 817642
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن التعلم التعاوني كاستراتيجية للتخفيف من صعوبات التعلم في مادة الرياضيات لدي تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي. اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي. وتمثلت عينة الدراسة في 21 تلميذ من تلاميذ إحدى المؤسسات التربوية التابعة لمديرية التربية الوطنية لولاية المسيلة ببلدية بوسعادة الابتدائية. وجاءت أدوات الدراسة في ملاحظة التلاميذ داخل الفصل الدراسي اثناء حصة الرياضيات وأداء التمارين، والمقابلة مع المعلمة، واستخدام تمارين حل المشكلات من المقرر الدراسي. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: تعريف صعوبات التعلم. المحور الثاني: صعوبات التعلم في مادة الرياضيات: والتي تتمثل في إشكالية إجراء العمليات الحسابية وفي حل المسائل، ويعني ذلك عدم القدرة على اتقان الرموز والحسابات الرياضية، ويعلل ذلك بسيطرة غير فعالة على المعلومات والي ضعف الذاكرة وضعف القدرة على التفكير والاستنتاج، أما صعوبة حل المسائل فتنتج من مشكلات في تطبيق وعدم القدرة على السلسة إذا كان الحل يقتضي ذلك. المحور الثالث: أسباب صعوبات تعلم مادة الرياضيات " عسر الحساب". المحور الرابع: المناهج الرئيسية لتدريس ذوي صعوبات التعلم. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أبرز النتائج التي توصلت اليها ومنها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي في تحصيل مادة الرياضيات لصالح الاختبار البعدي، وهذا يؤكد نجاح التجربة في استخدام التعلم التعاوني للتغلب على بعض صعوبات التعلم في مادة الرياضيات والتي أثرت على التحصيل الدراسي في المادة. وأوصت الدراسة بضرورة الكشف المبكر عن ذوي صعوبات التعلم والاهتمام بهم فكلما كان هناك كشف وتشخيص مبكر كانت استراتيجيات التكفل والعلاج أنجع، كما يجب علي المعلم تقبل التلميذ كما هو وألا يصدر احكاماً من البداية وضرورة جعل التلميذ يشعر باهتمامه به كانسان له خصوصياته وضرورة مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

ISSN: 2170-0575

عناصر مشابهة