| LEADER |
04605nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1469072 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 437576
|a عطية، إيمان أحمد محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تقييمية لاستخدام منحى القضايا الاجتماعية كمدخل لتدريس موضوعات منهاج العلوم الحياتية للصف التاسع
|
| 246 |
|
|
|a An Evaluative Study for the Use of the Social Issues Approach as an Introduction to the Teaching of Biology Subjects for the Ninth Grader
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 127
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 1127
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة لتقييم استخدام منحى القضايا الاجتماعية كمدخل لتدريس موضوعات كتاب العلوم الحياتية المطور للصف التاسع الأساسي من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين والطلبة، كما هدفت الدراسة التعرف إلى الكيفية التي يسهم فيها استخدام هذا المنحى في تحسين تعلم وتعليم الطلبة ومدى مساهمته في تغيير طريقة عرض المعلم للمحتوى التعليمي، وذلك بغية تزويد التربويين المعنيين بتغذية راجعة حول فعالية استخدام ذلك المنحى في التدريس. ولتحقيق تلك الأهداف، تبنت الباحثة المنهج النوعي بأدواته المتمثلة بإجراء المقابلات مع المشاركين، وجمع الملاحظات الصفية لمطابقة البيانات وتأكيدها. وقد شارك في الدراسة معلمون ومعلمات من خمس عشر مدرسة حكومية، بالإضافة إلى مشاركة المشرفين التربويين المتخصصين في تدريس العلوم الحياتية في مديريتي التربية والتعليم التابعة للواء الرصيفة ومنطقة الزرقاء الأولى. وخلصت الدراسة إلى أن تضمين هذا المنحى في التدريس يسهم في تحقيق دمج الطلبة في التعلم كونه يشتمل على مشكلات حقيقة وواقعية تساعد في تحقيق التعلم ذو المعنى لدى الطلبة، وذلك من خلال زيادة وعيهم بالموضوعات، وتحسين قدرتهم على تفسير المعلومات والربط بينها ومساعدتهم في حل بعض المشكلات التي تواجههم؛ مما يسهم في تنظيم معلوماتهم المعرفية والعمل على نشرها في المجتمع الذي يعيشون فيه. كما وأعرب المشاركون عن الأثر الإيجابي لهذا المنحى في تسهيل العملية التعليمية دون الحاجة لاستخدام وسائل تدريسية إضافية، وتبين أن هناك قصورا في تدريب المعلمين لكيفية استخدام هذا المنحى وتوظيفه في تدريسهم. وقد أوصت الدراسة بتبني استخدام هذا المنحى في تدريس مفاهيم العلوم الحياتية للصف التاسع الأساسي، وضرورة تدريب المعلمين على كيفية توظيفه، والنظر في تضمينه بمواد دراسية أخرى لما له من أهمية في تحسين وتجويد التعليم.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|a تدريس العلوم الحياتية
|a طرق التدريس
|a منحى القضايا الاجتماعية
|
| 700 |
|
|
|9 293574
|a قبلان، أحمد محمد
|q Qablan, Ahmed Mohammed
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1127-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1127-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1127-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1127-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1127-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1127-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1127-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1127-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1127-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1127-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1127-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 817646
|d 817646
|
