درجة مراعاة المنهاج الوطني التفاعلي لرياض الأطفال لمفاهيم المسؤولية الاجتماعية من وجهة نظر معلماته
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of Observance of Kindergarten National Interact ive Curriulcum of the Concept of Social Responsibility from the Perspectives of Tea |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العكايلة، إخلاص أحمد أمين (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Akayleh, Ekhlass Ahmad |
| مؤلفين آخرين: | هندي، صالح ذياب (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 109 |
| رقم MD: | 817708 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
282
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى درجة مراعاة المنهاج الوطني التفاعلي لرياض الأطفال لمفاهيم المسؤولية الاجتماعية من وجهة نظر معلماته في العاصمة عمان. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي من خلال تحليل مضمون المنهاج الوطني التفاعلي، وبناء استبانة لقياس درجة مراعاة المنهاج الوطني التفاعلي لمفاهيم المسؤولية الاجتماعية، وبلغت عينة الدراسة (۹۲) معلمة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: إن عدد مفاهيم المسؤولية الاجتماعية التي ينبغي على المنهاج إكسابها لأطفال الروضة (۱۰۹) مفاهيم من أصل نتاجاته التعليمية التي بلغ عددها (750) نتاجا، أي ما نسبته (14.53%)، وهذه النسبة تعد قليلة في ضوء الأهداف التي وضع المنهاج الوطني لتحقيقها، وإن تقدير المعلمات لدرجة مراعاة المنهاج لمجالات مفاهيم المسؤولية الاجتماعية كانت بدرجة متوسطة، وهي من حيث ترتيب متوسطاتها جاءت على التوالي: الانتماء الوطني والديني، والمشاركة، والتعاطف أو الاهتمام، والأمن والسلامة، والاعتماد على النفس، وآداب السلوك، وهذا يشير إلى درجة من الاتساق والتوافق بين نتائج تحليل محتوى المنهاج، ونتائج تقدير المعلمات لأهمية هذه المفاهيم، وهناك اتفاق بين المعلمات على درجة مراعاة المنهاج لمفاهيم المسؤولية الاجتماعية الخاصة بالانتماء الوطني والديني رغم اختلاف المؤهل العلمي بينهن، وعدم اتفاقهن على تقدير درجة مراعاة المنهاج لبقية المفاهيم، وهو ما يعكس أهمية مفاهيم المسؤولية الاجتماعية، وبخاصة الانتماء الوطني والديني. كذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين المعلمات في تقدير درجة مراعاة المنهاج الوطني التفاعلي لمجالات مفاهيم المسؤولية؛ تبعا لاختلاف سنوات الخبرة باستثناء مجال الانتماء الوطني والديني، ومجال المشاركة. واختتمت الدراسة بعدة توصيات أهمها: تطوير المنهاج الوطني التفاعلي بشكل يزيد من رعايته لمفاهيم المسؤولية الاجتماعية، وبخاصة المفاهيم التي كانت درجة مراعاتها فيه قليلة، وعقد دورات تدريبية لمعلمات الروضة؛ بهدف زيادة وعيهن بالمنهاج الوطني التفاعلي، ومفاهيمه، ومهاراته بشكل أكثر عمقا وشمولا، كما واقترحت الدراسة عددا من البحوث، والدراسات المتصلة بموضوعها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة كفاية المنهاج الوطني التفاعلي في تنمية جوانب شخصية طفل الروضة من وجهة نظر معلماته
بواسطة: الزيود، يزن محمود معلا منشور: (2017) -
درجة مراعاة قصص المنهاج الوطني التفاعلي المطور لرياض الاطفال في الأردن للخصائص المميزة لمرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر معلمات الرياض في محافظة جرش
بواسطة: بني عمر، ختام أحمد جميل منشور: (2013) -
تقييم محتوى المنهاج الوطني التفاعلي من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال - في محافظة عجلون
بواسطة: الصمادي، محارب علي محمد منشور: (2012) -
درجة تضمين المنهاج الوطني التفاعلي لرياض الأطفال في الأردن للمفاهيم العلمية والصحية وفقاً للمعايير العالمية
بواسطة: الرصاعي، محمد سلامة قاسم منشور: (2021) -
تقويم الألعاب التعليمية في المنهاج الوطني التفاعلي من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال في مديريتي قصبة الكرك ولواء المزار الجنوبي
بواسطة: الرواشدة، أروى عطا الله عقلة منشور: (2016)
