ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعليمية اللغة العربية لغير الن...>مارك

تعليمية اللغة العربية لغير الناطقين بها في السياق الفرنسي

العنوان المترجم: Teaching Arabic to Non-Native Speakers in The French Context
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: بسناسى، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Basnasi, Mohammed
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 106 - 128
DOI: 10.35645/1711-000-002-007
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 818466
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
العملية التعليمية | الوسائل التعليمية | اللغة العربية لغير الناطقين بها | فرنسا | المجتمع الفرنسي | الدراسات اللغوية | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليمية | العربية | غير الناطقين بالعربية | متعلم | مدرس | لغة أجنبية | مراجع تعليمية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06002nam a22002537a 4500
001 1577271
024 |3 10.35645/1711-000-002-007 
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |a بسناسى، محمد  |g Basnasi, Mohammed  |e مؤلف  |9 397625 
242 |a Teaching Arabic to Non-Native Speakers in The French Context 
245 |a تعليمية اللغة العربية لغير الناطقين بها في السياق الفرنسي 
260 |b جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب  |c 2015 
300 |a 106 - 128 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a سنسعى من خلال بحثنا هذا، إعطاء نظرة عن مدى الاهتمام الفرنسي باللغة العربية، بتتبع أهم الأشواط التي قطعتها تعليمية العربية في ديار غريبة عنها، مبرزين المراحل الجنينية لتوطنها وانتشارها. ثم سنحاول تدارس راهن تعليميتها في ظل التنوع اللغوي والمنافسة الشديدة بين اللغات في مسعى محتدم لفرض الوجود وتثبيت النفوذ. سينصب اهتمامنا كذلك على وصف وذكر أهم الصعوبات الموضوعية التي تعيق المتعلم في تعلم العربية بوصفها لغة أجنبية، معرجين على وسائل وأساليب ومقاربات تعليميتها المنتهجة خاصة التواصلية منها، لتجاوز العقبات التي تعترض العملية التعليمية، وذلك بالتوقف عند بعض المراجع الموجهة لجمهور يقبل على تعلم العربية بالتركيز على ما هو عليه الحال في السياق الفرنسي، و في الختام، سنسلط الضوء على دور المدرس الإيجابي في تأدية الرسالة التعليمية بالنظر للاحتياجات الخاصة لجمهور لا تكون العربية لغته الأم، كما سنقدم قراءتنا في محاولة لتقييم تعليمية العربية للأجانب ولغير الناطقين بها، وكيفية الارتقاء بالأداء التعليمي. ولتدارس موضوعنا، ارتأينا انتهاج خطة بحث ترتكز على مفاصل أساسية تقودنا تدريجيا إلى تقديم مسحة شاملة عن واقع تعليمية العربية لغير الناطقين بها في السياق الفرنسي. ستقوم هندسة خطابنا على المحاور التالية:\nتمهيد:\n-\tبداية الاهتمام الفرنسي باللغة العربية\n-\tواقع تعليمية العربية الآن في فرنسا \n-\tتعليمية اللغات الأجنبية والمنهجية التواصلية \n-\tالصعوبات الموضوعية لتعليمية العربية لغير الناطقين بها \n-\tدور المدرس الإيجابي في العملية التعليمية\n-\tتقنيات متبعة في المراجع التعليمية\n-\tتقييم تعليمية العربية لغير الناطقين بها في السياق الفرنسي\n-\tخاتمة 
520 |f Through this research, we will seek to look at the extent of French interest in Arabic, following the most important steps taken by Arabic education in strange countries, highlighting the embryonic stages of its repatriation and spread. Then we will try to study its education in light of linguistic diversity and intense competition among languages in a rampant effort to impose presence and establish influence. Our focus will also be on describing and mentioning the main objective difficulties that hinder the learner in learning Arabic as a foreign language, exhibits the means, methods and approaches of its education, especially communicative ones, to overcome the obstacles to the educational process. That is, by stopping at some references directed to the people willing to learn Arabic by focusing on what is the case in the French context. Finally, we will highlight the positive role of the teacher in delivering the educational message given the special needs of the people whose mother tongue is not Arabic. We will also present our reading in an attempt to evaluate Arabic education for foreigners and non-native speakers, and how to improve educational performance. In order to study our subject, we have considered a research plan based on basic elements that will gradually lead us to provide a comprehensive picture of the educational reality of Arabic to non-native speakers in the French context. The geometry of our approach will be based on the following topics:\nPreface\n- The beginning of French interest in Arabic\n- The educational reality of Arabic in France, at present\n- Teaching foreign languages and communicative methodology\n- The objective difficulties of teaching Arabic to non-native speakers\n- The positive role of the teacher in the educational process\n- Techniques used in educational references\n- Evaluation of Arabic teaching for non-native speakers in the French context\nConclusion\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018. 
653 |a العملية التعليمية  |a الوسائل التعليمية  |a اللغة العربية لغير الناطقين بها  |a فرنسا  |a المجتمع الفرنسي  |a الدراسات اللغوية  |a اللغة العربية 
692 |a تعليمية  |a العربية  |a غير الناطقين بالعربية  |a متعلم  |a مدرس  |a لغة أجنبية  |a مراجع تعليمية 
773 |4 اللغة واللغويات  |6 Language & Linguistics  |c 007  |f ğusūr al-maՙrifaẗ  |l 002  |m ع2  |o 1711  |s مجلة جسور المعرفة  |t Journal of knowledge bridges  |v 000  |x 2437-086X 
856 |u 1711-000-002-007.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a AraBase 
999 |c 818466  |d 818466 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.