ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر طريقة المناقشة الجماعية لتدريس النصوص الأدبية في التحصيل والتذوق الأدبي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في لواء البادية الشمالية الغربية –المفرق

العنوان بلغة أخرى: The Effect of The Discussion Group Method on Students Achievement and Literary Appreciation in Teaching the Literary Texts Among Tenth Grade Students in North Westren Badia Mafraq
المؤلف الرئيسي: الخالدى، بكرى أحمد قاسم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حمادنة، أديب ذياب سلامة (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2006
موقع: المفرق
الصفحات: 1 - 118
رقم MD: 818996
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة آل البيت
الكلية: كلية العلوم التربوية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

153

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام طريقة المناقشة الجماعية لتدريس النصوص الأدبية في التحصيل والتذوق الأدبي، لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في لواء البادية الشمالية الغربية ، ومقارنة ذلك بأثر الطريقة التقليدية . ولتحقيق الهدف السابق تحاول الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- هل يوجد فرق بين طريقة المناقشة الجماعية والطريقة التقليدية لتدريس النصوص الأدبية في تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي ؟. 2- هل يوجد فرق بين طريقة المناقشة الجماعية والطريقة التقليدية لتدريس النصوص الأدبية في التذوق الأدبي لطلاب الصف العاشر الأساسي ؟. 3- هل يوجد ارتباط بين اختبار التحصيل في النصوص الأدبية ، واختبار التحصيل في التذوق الأدبي لدى طلاب المجموعة التجريبية والضابطة ؟ . وللإجابة عن الأسئلة السابقة أعد الباحث أدوات الدراسة والمكونة من اختبارين الأول في التحصيل ، والثاني في التذوق الأدبي ، ومن ثم جرى تحكيم الاختبارين من المتخصصين بذلك ، أما ثبات الاختبارين فقد جرى حسابه بطريقة التجزئة النصفية ،إذ بلغ معامل ثبات اختبار التحصيل (0.86 ) . في حين بلغ معامل ثبات اختبار التحصيل في التذوق الأدبي ( 0.82) وقد اعتبرت هاتان القيمتان كافيتين لأغراض الدراسة . وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية ،والبالغ عددهم في مطلع العام الدراسي 2005 / 2006 ( 807 ) طلاب ، موزعين على ( 36 ) شعبة دراسية . وقد أخذت عينة الدراسة من هذا المجتمع بالطريقة العشوائية ، إذ بلغ عدد أفرادها (54) طالبا موزعين على شعبتين بواقع ( 27 ) طالبا في كل شعبة . وجرى توزيع طريقتي التدريس ( طريقة المناقشة الجماعية ، والطريقة التقليدية ) عشوائيا على شعب الدراسة . ل وبعد الانتهاء من التدريس جرى تطبيق الاختبارين ( اختبار التحصيل في النصوص الأدبية ، واختبار التحصيل في التذوق الأدبي ) على أفراد عينة الدراسة وبإشراف الباحث نفسه . وبعد أن صححت أوراق الإجابات على الاختبارين من معلمين من خارج معلمي عينة الدراسة ، جرى تحليل النتائج إحصائيا وذلك باستخدام اختبار( t – test ) . وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : أولا : يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي أداء طلاب الصف العاشر الأساسي على اختبار التحصيل في النصوص الأدبية بعد التدريس بطريقة المناقشة الجماعية إذ بلغت قيمة (ت) المحسوبة( 13.709 ) ، وبذلك فقد تم رفض الفرضية الصفرية المنبثقة عن السؤال الأول . ثانيا : يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α ≤ 0.05) بين متوسطي أداء طلاب الصف العاشر الأساسي على اختبار التحصيل في التذوق الأدبي بعد التدريس بطريقة المناقشة الجماعية إذ بلغت قيمة (ت) المحسوبة( 3.009 ) ، وبذلك فقد تم رفض الفرضية الصفرية المنبثقة عن السؤال الثاني . ثالثا : يوجد ارتباط ايجابي ودال إحصائيا بين الاختبارين معا لدى طلاب المجموعة التجريبية إذ بلغت قيمة ( ر) المحسوبة ( 0.443 ). وبذلك فقد تم رفض الفرضية الصفرية المنبثقة عن السؤال الثالث . وفي ضوء نتائج الدراسة يقترح الباحث بما يأتي : 1- إجراء دراسة عن طريقة المناقشة الجماعية وأثرها في متغيرات أخرى غير التحصيل كالاتجاهات والميول مثلا في مادة اللغة العربية . 2- إجراء دراسة تجريبية هدفها المقارنة بين طريقة المناقشة الجماعية وطرائق التدريس الأخرى مثل طريقة الاستقصاء والاستقراء وحل المشكلات وعلاقتها بتنمية الثقة بالنفس .

عناصر مشابهة