| LEADER |
07344nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1469688 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 438813
|a الخالدى، بكرى أحمد قاسم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر طريقة المناقشة الجماعية لتدريس النصوص الأدبية في التحصيل والتذوق الأدبي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في لواء البادية الشمالية الغربية –المفرق
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of The Discussion Group Method on Students Achievement and Literary Appreciation in Teaching the Literary Texts Among Tenth Grade Students in North Westren Badia Mafraq
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2006
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 118
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0039
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام طريقة المناقشة الجماعية لتدريس النصوص الأدبية في التحصيل والتذوق الأدبي، لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في لواء البادية الشمالية الغربية ، ومقارنة ذلك بأثر الطريقة التقليدية . ولتحقيق الهدف السابق تحاول الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- هل يوجد فرق بين طريقة المناقشة الجماعية والطريقة التقليدية لتدريس النصوص الأدبية في تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي ؟. 2- هل يوجد فرق بين طريقة المناقشة الجماعية والطريقة التقليدية لتدريس النصوص الأدبية في التذوق الأدبي لطلاب الصف العاشر الأساسي ؟. 3- هل يوجد ارتباط بين اختبار التحصيل في النصوص الأدبية ، واختبار التحصيل في التذوق الأدبي لدى طلاب المجموعة التجريبية والضابطة ؟ . وللإجابة عن الأسئلة السابقة أعد الباحث أدوات الدراسة والمكونة من اختبارين الأول في التحصيل ، والثاني في التذوق الأدبي ، ومن ثم جرى تحكيم الاختبارين من المتخصصين بذلك ، أما ثبات الاختبارين فقد جرى حسابه بطريقة التجزئة النصفية ،إذ بلغ معامل ثبات اختبار التحصيل (0.86 ) . في حين بلغ معامل ثبات اختبار التحصيل في التذوق الأدبي ( 0.82) وقد اعتبرت هاتان القيمتان كافيتين لأغراض الدراسة . وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية ،والبالغ عددهم في مطلع العام الدراسي 2005 / 2006 ( 807 ) طلاب ، موزعين على ( 36 ) شعبة دراسية . وقد أخذت عينة الدراسة من هذا المجتمع بالطريقة العشوائية ، إذ بلغ عدد أفرادها (54) طالبا موزعين على شعبتين بواقع ( 27 ) طالبا في كل شعبة . وجرى توزيع طريقتي التدريس ( طريقة المناقشة الجماعية ، والطريقة التقليدية ) عشوائيا على شعب الدراسة . ل وبعد الانتهاء من التدريس جرى تطبيق الاختبارين ( اختبار التحصيل في النصوص الأدبية ، واختبار التحصيل في التذوق الأدبي ) على أفراد عينة الدراسة وبإشراف الباحث نفسه . وبعد أن صححت أوراق الإجابات على الاختبارين من معلمين من خارج معلمي عينة الدراسة ، جرى تحليل النتائج إحصائيا وذلك باستخدام اختبار( t – test ) . وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : أولا : يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي أداء طلاب الصف العاشر الأساسي على اختبار التحصيل في النصوص الأدبية بعد التدريس بطريقة المناقشة الجماعية إذ بلغت قيمة (ت) المحسوبة( 13.709 ) ، وبذلك فقد تم رفض الفرضية الصفرية المنبثقة عن السؤال الأول . ثانيا : يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α ≤ 0.05) بين متوسطي أداء طلاب الصف العاشر الأساسي على اختبار التحصيل في التذوق الأدبي بعد التدريس بطريقة المناقشة الجماعية إذ بلغت قيمة (ت) المحسوبة( 3.009 ) ، وبذلك فقد تم رفض الفرضية الصفرية المنبثقة عن السؤال الثاني . ثالثا : يوجد ارتباط ايجابي ودال إحصائيا بين الاختبارين معا لدى طلاب المجموعة التجريبية إذ بلغت قيمة ( ر) المحسوبة ( 0.443 ). وبذلك فقد تم رفض الفرضية الصفرية المنبثقة عن السؤال الثالث . وفي ضوء نتائج الدراسة يقترح الباحث بما يأتي : 1- إجراء دراسة عن طريقة المناقشة الجماعية وأثرها في متغيرات أخرى غير التحصيل كالاتجاهات والميول مثلا في مادة اللغة العربية . 2- إجراء دراسة تجريبية هدفها المقارنة بين طريقة المناقشة الجماعية وطرائق التدريس الأخرى مثل طريقة الاستقصاء والاستقراء وحل المشكلات وعلاقتها بتنمية الثقة بالنفس .
|
| 653 |
|
|
|a التدريس
|a طرق التدريس
|a المناقشة الجماعية
|a النصوص الأدبية
|a اللغة العربية
|a التحصيل الدراسى
|a التذوق الأدبي
|a الصف العاشر الأساسي
|a لواء البادية الشمالية الغربية –المفرق
|
| 700 |
|
|
|a حمادنة، أديب ذياب سلامة
|g Hamadneh, Adeeb Theiab
|e مشرف
|9 214680
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0039-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0039-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0039-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0039-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0039-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0039-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0039-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0039-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0039-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0039-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0039-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0039-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 818996
|d 818996
|
