| LEADER |
05862nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1469690 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 438817
|a الدغمي، أريج خالد رشيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a نمط الاتصال الإداري السائد لدى مديري المدارس وعلاقته بمستوى السلوك الإبداعي لدى المعلمين في مدارس تربية قصبة المفرق
|
| 246 |
|
|
|a Administration Communication Style Prevailing on Schools Principals and its Relationship to the Level of Innovative Behavior among Teachers in Mafraq Educational Zone
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2010
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 210
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0041
|
| 520 |
|
|
|a نمط الاتصال الإداري السائد لدى مديري المدارس وعلاقته بمستوى السلوك الإبداعي لدى المعلمين في مدارس تربية قصبة المفرق هدفت الدراسة تعرف نمط الاتصال الإداري السائد لدى مديري المدارس وعلاقته بمستوى السلوك الإبداعي لدى المعلمين، في مدارس التربية والتعليم للواء قصبة المفرق، من وجهة نظر المعلمين، والكشف عما إذا كان هناك اثر للنوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية، على نمط الاتصال الإداري، ومستوى السلوك الإبداعي، وقد تكون مجتمع الدراسة من (2732) معلماً ومعلمة للعام الدراسي 2009/2010م. وقد اختيرت عينة عشوائية بلغت (507) معلما ومعلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء استبانة، بغرض جمع البيانات، وتكونت من (71) فقرة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: إن نمط الاتصال الإداري السائد لدى مديري المدارس في مدارس تربية قصبة المفرق، من وجهة نظر المعلمين، كان نمط الاتصال حسب الاتجاه والمتمثل: (بالنمط الصاعد، والأفقي، والهابط، ومتعدد الاتجاه) وجاء بدرجة ممارسة متوسطة بصورة كلية. أما مستوى السلوك الإبداعي لدى المعلمين فقد جاءت النتائج على جميع مجالاته بمستوى مرتفع. كما دلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطيه موجبة ودالة إحصائيا بين نمط الاتصال الإداري السائد لدى مديري المدارس ومستوى السلوك الإبداعي لدى المعلمين. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في نمط الاتصال الإداري الكتابي، واللفظي، وحسب الاتجاه: الهابط، والصاعد تعزى لمتغير النوع الاجتماعي ولصالح الذكور. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في نمط الاتصال الكتابي تعزى لمتغير سنوات الخبرة، ولصالح فئة الخبرة (5) سنوات فأقل. ودلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى السلوك الإبداعي لدى المعلمين تعزى لمتغير النوع الاجتماعي ولصالح الذكور. ووجود فروق ذات دلالة في مستوى السلوك الإبداعي تعزى لمتغير المرحلة التي يدرسها وذلك على مجال حل المشكلات، والخروج عن المألوف، وروح المجازفة. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجال روح المجازفة تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح الماجستير. بينما دلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى السلوك الإبداعي تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بعدد من التوصيات من أهمها: تشجيع نمط الاتصال اللفظي, من خلال إتاحة الفرصة للمعلمين بحرية التعبير عن آرائهم، مما يسهم بزيادة مستوى السلوك الإبداعي لديهم، والاهتمام بالمعلمين الذين يظهرون سلوكاً إبداعيا, وتعزيزهم لتفعيل قدراتهم, وأفكارهم الإبداعية, للاستفادة منها في العملية التعليمية التعلمية.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التربوية
|a الاتصال الإداري
|a الإبداع
|a السلوك الإبداعي
|a المعلمين
|a مديري المدارس
|a مدارس تربية قصبة المفرق
|
| 700 |
|
|
|a الحراحشة، محمد عبود موسى
|g Al-Harahsheh, Mohammad Aboud
|e مشرف
|9 94873
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0041-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0041-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0041-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0041-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0041-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0041-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0041-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0041-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0041-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0041-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0041-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 819000
|d 819000
|
