مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال في مديرية تربية لواء الرمثا للمهارات الاجتماعية من وجهة نظرهن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Extent of Kindergartens' Teachers Possession of Social Skills in Al- Ramtha Educational Directorate form their Perspective |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | خابور، رشا سامى إسماعيل (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Khabor, Rasha Sami Ismail |
| مؤلفين آخرين: | الزيادات، ماهر مفلح أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 75 |
| رقم MD: | 819008 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
50
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال في مديرية تربية لواء الرمثا للمهارات الاجتماعية من وجهة نظرهن، من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- ما مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال في مديرية تربية لواء الرمثا للمهارات الاجتماعية من وجهة نظرهن؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α ≤ 0.05) في مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال في مديرية تربية لواء الرمثا للمهارات الاجتماعية تعزى للمؤهل العلمي، والخبرة التدريسية، و التفاعل بينهما ؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة اعدت الباحثة أداة تكونت من (42) فقرة غطت المجالات التالية: المهارات الاجتماعية الأساسية، ومهارة التعبيرعن المشاعر وإدارة العواطف، ومهارة إدارة الصراع وحل المشكلات، ومهارة السلوك القيادي وصنع القرار. طبقت الأداة على جميع افراد الدراسة البالغ عددهن (99) معلمة من معلمات رياض الأطفال موزعات على (25) روضة خاصة، و(6) مؤسسات رياض حكومية، و(6) مؤسسات رياض قطاع تطوعي. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية والإنحرفات المعيارية لاستجابات المعلمات على فقرات أداة المهارات الاجتماعية، كما تم استخراج المتوسطات الحسابية والإنحرفات المعيارية لاستجابات المعلمات على الأداء الكلي وعلى مجالات أداة المهارات الاجتماعية حسب متغيرات المؤهل العلمي، والخبرة التدريسية، كما تم استخدام تحليل التباين الثنائي ( - way ANOVA (TWO ذي التصميم العاملي (3x2) لفحص أثر متغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية والتفاعل بينهما على الاداء الكلي لاستبانة المهارات الاجتماعية ومجالاتها. وكشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( α ≤ 0.05) في مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال للمهارات الاجتماعية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( α ≤ 0.05) في مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال للمهارات الاجتماعية تعزى للمؤهل العلمي، والخبرة التدريسية، والتفاعل بينهما. وفي ضوء نتائج الدراسة، اوصت الباحثة بضرورة التركيز على تقديم دورات تأهيلية وبرامج تدريبية في مجال مهارات التعبير عن المشاعر وإدارة العواطف لمعلمات رياض الأطفال لإكسابهن المهارات الاجتماعية بدرجة عالية، وضرورة اهتمام برامج اعداد معلمات رياض الأطفال بمهارات السلوك القيادي وصنع القرار. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة امتلاك معلمات رياض الأطفال للمهارات الاجتماعية من وجهة نظرهن ووجهة نظر موجهات رياض الأطفال في مدينة حمص
بواسطة: ديب، لارا منشور: (2019) -
مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال للمهارات الحياتية الخاصة بتعليم طفل الروضة من وجهة نظرهن
بواسطة: العليمات، علي مصطفى منشور: (2014) -
درجة توظيف معلمات الروضة لمهارات التربية الوقائية من وجهة نظرهن
بواسطة: الجميعه، أروى خليفة منشور: (2023) -
ظاهرة الغش لدى طلبة المرحلة الثانوية وانعكاساتها على العنف وسبل معالجتها من وجهة نظر المعلمين والطلبة في مديرية تربية لواء الرمثا
بواسطة: خابور، رشا سامى إسماعيل منشور: (2013) -
درجة التزام معلمات رياض الأطفال في لواء الهاشمية بفلسفة وأهداف رياض الأطفال من وجهة نظرهن
بواسطة: عليمات، صفاء خليف رزق منشور: (2021)
