ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > البيئة التنظيمية السائدة في مد...>الوصف

البيئة التنظيمية السائدة في مدارس مديرية التربية والتعليم في محافظة جرش وعلاقتها بدافعية إنجاز المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Prevailing Organizational Environment in The Schools of Jarash Directorate of Education and its Relation to Teachers Achievement Motivation
المؤلف الرئيسي: الحنيطي، أحمد سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحراحشة، محمد عبود موسى (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2012
موقع: المفرق
الصفحات: 1 - 99
رقم MD: 819084
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة آل البيت
الكلية: كلية العلوم التربوية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
البيئة التنظيمية | دافعية الإنجاز | مدارس مديرية التربية والتعليم | محافظة جرش
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى البيئة التنظيمية السائدة في مدارس مديرية التربية والتعليم في محافظة جرش وعلاقتها بدافعية إنجاز المعلمين. ولتحقيق هدف الدراسة تم اختيار عينة عشوائية تكونت من (665) معلماً ومعلمةً، طبق عليهما استبانتان أحداهما لقياس البيئة التنظيمية السائدة، والأخرى لقياس دافعية إنجاز المعلمين، حيث بلغ عدد فقرات كل منهما (33) فقرة، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إجراء التحليل الإحصائي باستخدام الأوساط الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثلاثي المتعدد، ومعامل ارتباط بيرسون. وخلصت الدراسة إلى جملة من النتائج أهمها: أن البيئة التنظيمية السائدة في مدارس مديرية التربية والتعليم في محافظة جرش جاءت بمستوى متوسط، وان دافعية الإنجاز لدى المعلمين جاءت بمستوى مرتفع، وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ايجابية (طردية) دالة إحصائياً بين البيئة التنظيمية السائدة وأبعاد دافعية الإنجاز، ودلت نتائج الدراسة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس على جميع الأبعاد، وأشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير (سنوات الخدمة) باستثناء بُعد العلاقات والاتصال ولصالح فئة الخدمة (5-10 سنوات)، وأشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى دافعية الإنجاز تعزى لمتغير الجنس على جميع الأبعاد باستثناء بعد (الأداء المتميز) وجاءت الفروق لصالح الإناث، وكما أشارت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير (سنوات الخدمة) على جميع الأبعاد باستثناء بُعد (المنافسة). وجاءت الفروق في الأبعاد الأخرى لصالح فئتي الخدمة (5-10) سنوات، (أكثر من 10). وكما أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير (المؤهل العلمي) على جميع الأبعاد. وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها توفير الإمكانات والتسهيلات التي تساعد على توفير بيئة تنظيمية مناسبة ومحفزة والتي بدورها تؤدي إلى رفع دافعية الإنجاز لدى المعلمين بالإضافة إلى وضع برامج تدريبيه لإعداد من يشغلون منصب مدير مدرسة.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.