نموذج بنائي للعلاقات بين النزعة للتسامح واستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي والعوامل الخمسة الكبرى للشخصية لدى الطلاب المعلمين
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الإسكندرية - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | المنشاوي، عادل محمود محمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج25, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الصفحات: | 55 - 141 |
| رقم MD: | 819295 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
النزعة للتسامح | استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي | العوامل الخمسة الكبري للشخصية
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
562
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن الإسهام النسبي لمتغيرات استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي (لوم الذات، ولوم الأخرين، والاجترار، وإعادة التقييم الإيجابي، والفزع، والتقليل من الأحداث، والقبول والتخطيط) ومتغيرات العوامل الخمسة الكبرى للشخصية (العصابية، والانبساطية، والمقبولية، والانفتاح على الخبرة ويقظة الضمير) في التنبؤ بالنزعة للتسامح، وكذا التوصل إلى نموذج بنائي يوضح علاقات التأثير بين متغيرات الدراسة الحالية وتكونت العينة من 410 طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة عام بكلية التربية / جامعة دمنهور واعتمدت الدراسة على الأدوات التالية: -مقياس هارتيلاند للتسامح Heartland Forgiveness Scale أعداد (Thompson et al :2005) ترجمة وأعداد الباحث -مقياس استراتيجيات التنظيم الذاتي الانفعالي Cognitive Emotion Regulation Quataisnare (CERQ): أعداد (Garnefski. & Kraai 2001) ترجمة وأعداد الباحث -مقياس العوامل الخمسة الكبرى للشخصية أعداد كل من Costa & McCrae:1992 (ترجمة بدر الأنصاري: 1997) ومن اهم النتائج التي توصلت اليها الدراسة ما يلي: -عدم وجود فروق بين الجنسين في النزعة للتسامح -تسهم متغيرات استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي، ومتغيرات العوامل الخمسة الكبرى للشخصية على تفسير ما يوازي 57.1% من التباين الكلي في التسامح مع الذات، وفي تفسير ما يوازي 67.8% من التباين الكلي في التسامح مع الأخر، وفي تفسير ما يوازي 63.6% من التباين الكلي في التسامح مع المواقف وفي تفسير 68.9% من التباين الكلي في النزعة للتسامح ككل مما يدلل على نجاح هذه المتغيرات في التنبؤ بالنزعة للتسامح، كما توصلت الدراسة إلى نموذج بنائي يوضح علاقات التأثير بين متغيرات الدراسة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
نموذج سببي للعلاقات المتبادلة بين الشفقة بالذات وكل من الإرهاق والصمود الأكاديمي لدى الطالب المعلم
بواسطة: المنشاوي، عادل محمود محمد منشور: (2016) -
النموذج البنائي للعلاقات بين السعادة النفسية والعوامل الخمسة الكبرى للشخصية وتقدير الذات والمساندة الاجتماعية لدى طلاب الجامعة
بواسطة: أبو هاشم، السيد محمد منشور: (2010) -
التسامح و علاقته بالعوامل الخمسة الكبرى للشخصية : دراسة ميدانية لدى طلبة قسم الارشاد النفسي في جامعة البعث
بواسطة: هلال، رانيا منشور: (2013) -
النموذج البنائي للعلاقات بين الضغوط النفسية واليقظة العقلية والكفاءة الذاتية المدركة واستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي لدى طلاب الجامعة
بواسطة: قاسم، سالي صلاح عنتر منشور: (2020) -
تحديد ملمح الطالب الأستاذ وفق نموذج العوامل الخمسة الكبرى للشخصية
بواسطة: مجيد، برقاد منشور: (2017)
