| LEADER |
03734nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1577911 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المنشاوي، عادل محمود محمد
|g El Menshawy, Adel Mahmoud
|e مؤلف
|9 171309
|
| 245 |
|
|
|a نموذج بنائي للعلاقات بين النزعة للتسامح واستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي والعوامل الخمسة الكبرى للشخصية لدى الطلاب المعلمين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية التربية
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 55 - 141
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن الإسهام النسبي لمتغيرات استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي (لوم الذات، ولوم الأخرين، والاجترار، وإعادة التقييم الإيجابي، والفزع، والتقليل من الأحداث، والقبول والتخطيط) ومتغيرات العوامل الخمسة الكبرى للشخصية (العصابية، والانبساطية، والمقبولية، والانفتاح على الخبرة ويقظة الضمير) في التنبؤ بالنزعة للتسامح، وكذا التوصل إلى نموذج بنائي يوضح علاقات التأثير بين متغيرات الدراسة الحالية وتكونت العينة من 410 طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة عام بكلية التربية / جامعة دمنهور واعتمدت الدراسة على الأدوات التالية: -مقياس هارتيلاند للتسامح Heartland Forgiveness Scale أعداد (Thompson et al :2005) ترجمة وأعداد الباحث -مقياس استراتيجيات التنظيم الذاتي الانفعالي Cognitive Emotion Regulation Quataisnare (CERQ): أعداد (Garnefski. & Kraai 2001) ترجمة وأعداد الباحث -مقياس العوامل الخمسة الكبرى للشخصية أعداد كل من Costa & McCrae:1992 (ترجمة بدر الأنصاري: 1997) ومن اهم النتائج التي توصلت اليها الدراسة ما يلي: -عدم وجود فروق بين الجنسين في النزعة للتسامح -تسهم متغيرات استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي، ومتغيرات العوامل الخمسة الكبرى للشخصية على تفسير ما يوازي 57.1% من التباين الكلي في التسامح مع الذات، وفي تفسير ما يوازي 67.8% من التباين الكلي في التسامح مع الأخر، وفي تفسير ما يوازي 63.6% من التباين الكلي في التسامح مع المواقف وفي تفسير 68.9% من التباين الكلي في النزعة للتسامح ككل مما يدلل على نجاح هذه المتغيرات في التنبؤ بالنزعة للتسامح، كما توصلت الدراسة إلى نموذج بنائي يوضح علاقات التأثير بين متغيرات الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a علم النفس التربوي
|a التسامح
|a التحليل النفسي
|
| 692 |
|
|
|a النزعة للتسامح
|a استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي
|a العوامل الخمسة الكبري للشخصية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|l 004
|m مج25, ع4
|o 0038
|s مجلة كلية التربية
|t Alexandria Faculty of Education Journal
|v 025
|
| 856 |
|
|
|u 0038-025-004-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 819295
|d 819295
|
