ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > البيئة التعليمية لمقرر طرق تدر...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

البيئة التعليمية لمقرر طرق تدريس العلوم الشرعية من وجهة نظر طلاب كلية الشريعة وأصول الدين بجامعة الملك خالد

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: آل كحلان، ثابت بن سعيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشملتي، عمر عبدالقادر موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 189 - 234
رقم MD: 819357
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي | جامعة الملك خالد | التربية الإسلامية | تدريس العلوم الشرعية | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
البيئة التعليمية | مقرر طرق تدريس العلوم الشرعية | السلوك التدريسي | مكان تدريس المقرر | محتوي المقرر | Educational Environment | Shari Sciences Instructional Methods Course | Teacher's Instructional Behavior | Course Instruction Location | Course Content
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلي الكشف عن دور البيئة التعليمية في تدريس مقرر طرق تدريس العلوم الشرعية من وجهة نظر طلبة المستوي السابع بكلية الشريعة وأصول الدين بجامعة الملك خالد بأبها. وتكونت عينة الدراسة من (73) طالبا ممن درسوا مقرر طرق تدريس العلوم الشرعية للعام (1434- 1435)، واستخدم مقياس للكشف عن وجهة نظر الطلبة نحو البيئة التعليمية في مقرر طرق تدريس العلوم الشرعية وهو من اعداد الباحثين، وتكون المقياس من (43) فقرة موزعة علي أربعة محاور رئيسة وهي: السلوك التدريسي لأستاذ المقرر، ومكان تدريس المقرر، ومحتوي المقرر، والعلاقة التعاونية بين الطالب وزميله، وقد بينت النتائج بوجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الطلبة علي معظم مفردات المقياس، مما يشير إلي أهمية المقرر لدي الطلبة، إذ حصل محور السلوك التدريسي لأستاذ المقرر، ومكان تدريس المقرر، ومحتوي المقرر، والعلاقة مع الزملاء علي استجابات عالية، كما أشارت الدراسة لوجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي دلالة (0.05 ≥α) بين استجابات طلبة المستوي السابع بكلية الشريعة وأصول الدين لتقويم البيئة التعليمية لمقرر طرق تدريس العلوم الشرعية تعزي إلي المعدل التراكمي الأعلى حيث أن الطلبة ذوي المعدل التراكمي الأعلى أكثر تقديرا للسلوك التدريسي لأستاذ المقرر، وقد تمت مناقشة النتائج في ضوء الإطار النظري للدراسة، ثم قدمت مجموعة من التوصيات التربوية، والدراسات المقترحة في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها.

The objective of the study was to examine the role of the educational environment for Shari sciences instructional methods from Sharia and religion fundamentals faculty students' perceptions at King Khalid University- Abha. The sample of the study consisted of (73) students who studied Shari sciences instructional methods for the academic year (1434 1435). A questionnaire developed by the researchers was employed to assess students' perceptions towards the educational environment in Shari sciences instructional methods course. The questionnaire included (43) items distributing on (4) major domains: Teacher's instructional behavior, Course instruction location, Course content, Collaborative relationship between students and their colleagues. The results of the study showed statistically significant differences in students' responses in most questionnaire items, indicating the importance of this course for the students. Teacher's instructional behavior, Course instruction location, Course content, Collaborative relationship between students and their colleagues had high response rates. The results of the study found statistically significant differences ( a=0.05) in the 7th level students' responses at Sharia and Religion Fundamentals faculty towards the Shari science instructional methods course due to GPA, in favor of higher GPA students as they reported higher estimation degree for teacher's instructional behavior. The results of the study were discussed based on the literature review, then educational recommendation and suggested research were presented in light of the results obtained.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.