| LEADER |
04668nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1577979 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إسحاق، حسن بن عبدالله
|g Eshak, Hassan ben Abd-Allah
|e مؤلف
|9 72359
|
| 245 |
|
|
|a تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي في ضوء الذكاءات المتعددة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية التربية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 461 - 478
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلي تحليل محتوي كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بتطوير بطاقة تحليل المحتوي، حيث تكونت من أربعة أنواع من الذكاءات، هي الذكاء المنطقي والمكاني واللغوي والاجتماعي كما تم تحديد المؤشرات السلوكية الدالة علي كل نوع من أنواع الذكاء، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، تم تحليل محتوي كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي بشقية الأول والثاني.وقد أظهرت النتائج أن الذكاء المكان كان الأعلى تكرارا، وبينما جاء الذكاء الاجتماعي في المرتبة الأخيرة في كلا الفصلين، يسبقه مباشرة الذكاء اللغوي، وهذا يؤكد أن محتوى الكتاب ركز على نوعين من الذكاء اللغوي، وهذا يؤكد أن محتوى الكتاب ركز على نوعين من الذكاء هما المكاني والمنطقي، بينما اهمل كلا من الذكاء بضرورة إجراء المزيد من الدراسات التحليلية لمحتوى كتب الرياضيات في المرحلة الثانوية، وضرورة تعزيز الذكاء الاجتماعي واللغوي في كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي.
|
| 520 |
|
|
|b This study analyzes the patterns of multiple intelligence in 9 grade Math textbook. The researcher developed a content analysis questionnaire that included four levels of intelligence: logical, spatial, linguistic and social intelligences. The researcher also defined the behaviors that distinguish each intelligence. After testing the validity and reliability of the study tool, the researcher analyzed the content of the two volumes of the 9 grade Mathematics textbook. وقد أظهرت النتائج أن الذكاء المكان كان الأعلى تكرارا، وبينما جاء الذكاء الاجتماعي في المرتبة الأخيرة في كلا الفصلين، يسبقه مباشرة الذكاء اللغوي، وهذا يؤكد أن محتوى الكتاب ركز على نوعين من الذكاء اللغوي، وهذا يؤكد أن محتوى الكتاب ركز على نوعين من الذكاء هما المكاني والمنطقي، بينما اهمل كلا من الذكاء بضرورة إجراء المزيد من الدراسات التحليلية لمحتوى كتب الرياضيات في المرحلة الثانوية، وضرورة تعزيز الذكاء الاجتماعي واللغوي في كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي. The results showed that spatial intelligence was stressed the highest, then the logical intelligence. The linguistic intelligence comes third and lastly comes the social intelligence. These findings confirmed that the content of the textbook focus only on two levels of intelligence, the spatial and the logical, while paid less attention to the other levels of intelligence. The study concludes with some recommendations that secondary schools Math textbooks need to be analyzed; moreover, social and linguistic intelligences must be stressed too.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a المناهج الدراسية
|a تدريس الرياضيات
|a طرق التدريس
|a الذكاءات المتعددة
|
| 692 |
|
|
|a تحليل المحتوي
|a الذكاءات المتعددة
|a الصف الاول الثانوي
|b Mathematics Textbook Analysis
|b Multiple Intelligences
|b 9th Grade Mathematics Textbook
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|l 003
|m مج26, ع3
|o 0038
|s مجلة كلية التربية
|t Alexandria Faculty of Education Journal
|v 026
|
| 856 |
|
|
|u 0038-026-003-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 819391
|d 819391
|
