ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير الرياضي لدى طالبات تخص...>الوصف

التفكير الرياضي لدى طالبات تخصص تربية طفل في كلية الأميرة عالية الجامعية في ضوء بعض المتغيرات

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفايز، منى قطيفان ارشيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alfayez, Mona Qutaifan
المجلد/العدد: مج26, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 221 - 259
رقم MD: 819402
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | تدريس الرياضيات | التفكير الرياضي | تربية الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الرياضي | تربية الطفل | المستوي الدراسي | التحصيل الدراسي | Mathematical Thinking | Child Education | Academic Performance | Academic Progress
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلي معرفة مستوي التفكير الرياضي لدي طالبات تخصص "تربية الطفل" في كلية الأميرة الجامعية في جامعة البلقاء وتأثره بمستوي التحصيل، وبالمستوي الدراسي، ومكان السكن. ولتحقيق غرض الدراسة، طورت الباحثة اختبار التفكير الرياضي، وطبقته علي (235) طالبة في تخصص "تربية الطفل". وقد كشفت النتائج، أن مستوي التفكير الرياضي أقل من المحك الذي أجمع عليه المحكمون (60%) وهو ذو دلالة إحصائية عند (α أقل او تساوي 0.05)، وتوجد فروق دالة إحصائيا في مستوي التفكير الرياضي تعزي إلى التحصيل الدراسي والمستوي الدراسي، ولا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوي التفكير الرياضي تعزي إلي مكان السكن.وفي ضوء النتائج توصي الباحثة بضرورة الاهتمام بتضمين الخطط الدراسية الجامعية مواد إضافية في مفاهيم أساسية في الرياضيات وأساليب تدريسها. وتدريب المعلمات على استراتيجيات التفكير الرياضي.

The study aims at exploring mathematical thinking level for students majored in child education at Princess Alia University College/Balqa' Applied University, and whether it is influenced by their academic progress, academic performance, and place of residence. To achieve the objectives of the study, the researcher developed mathematical thinking test that was applied to 235 students. Results showed that mathematical thinking level is below agreed upon standard ( 60 % ), and is statistically significant by (a <= 0.50 ). They also revealed that there were statistically significant differences of mathematical thinking level on account of academic progress and academic performance. However, results showed that there were no statistically significant differences on the basis of place of residence.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.