| LEADER |
04839nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1578016 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-043-003-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a العساف، حمزة عبدالفتاح عوض
|g Al-Alssaf, Hamzah Abdelfattah
|e مؤلف
|9 143510
|
| 245 |
|
|
|a مستوى إمتلاك طلاب السنة الأولى في جامعة الشرق الأوسط لثقافة تكنولوجيا التعليم من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Educational Technology Knowledge from the Perspective of First Year Students at the Middle East University
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1909 - 1918
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at identifying the level of educational technology knowledge from the perspective of first year students at the Middle East University, and the effect of their gender and high school scoring (good, very good and excellent) on their knowledge. To achieve that the researcher developed a questionnaire (of 38 items) on educational communication (7 items), traditional educational aids (11 items) and technological educational aids (20 items). The study sample consisted of (196) students (139 male student and 57 female student) of the first year students in the Middle East University, the study sample was selected in a stratified random way from all specialties in the university. The study results showed that the highest level of students’ educational technology knowledge was about the traditional educational aids, followed by the technological educational aids and then educational communication. Also the results showed statistically significant difference in the students’ responses due to their gender, in favor of female students. And a statistically significant difference in the students’ responses due to their high school scoring in favor of excellent scoring.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى امتلاك طلبة السنة الأولى ثقافة تكنولوجيا التعليم بجامعة الشرق الأوسط من وجهة نظرهم، وأثر متغير الجنس، وتقدير الثانوية العامة (ممتاز، جيد جدا، جيد) على ذلك. وللتحقق من ذلك تم بناء استبانة تكونت في صورتها النهائية بعد التأكد من صدقها وثباتها بالطرق العلمية من (38) فقرة، تضمنت مجالات؛ الاتصال التربوي (7 فقرات)، الوسائل التعليمية غير الآلية (11 فقره)، والوسائل التعليمية الآلية (20) فقرة. وتكونت عينة الدراسة من (196) طالبا وطالبه من مستوى المنة الأولى في جامعة الشرق الأوسط، منهم (139) طالبا، (57) طالبة اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية. وأظهرت نتائج الدراسة أن أعلى درجة لدى الطلبة في مجال الوسائل التعليمية غير الآلية وحصلت على المرتبة الأولى، حيث بلغ متوسط استجاباتهم (9.00) تليها الوسائل التعليمية الآلية (7.00) وحصلت على المرتبة الثانية، ثم جاء الاتصال التربوي في المرتبة الثالثة (6.77) كما وظهرت فروق ذات دلالة إحصائية (a=0.05) في الاستجابات الكلية للطلبة على الأداة تعزى إلى الجنس لصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (a≤0.05) بين تقديرات: ممتاز وجيد جدا وجيد، لصالح تقدير الممتاز.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a تكنولوجيا التعليم
|a جامعة الشرق الأوسط
|a الأردن
|a عمان
|
| 692 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|b Educational Technology
|
| 692 |
|
|
|a تكنولوجيا
|b Technology
|
| 692 |
|
|
|a التعليم العالي
|b Higher Education
|
| 692 |
|
|
|a الثقافة التكنولوجية
|b Knowledge Technology
|
| 700 |
|
|
|a سلامة، عبدالحافظ محمد
|g Salameh, Abdel Hafez Mohammed
|e م. مشارك
|9 239450
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج43, ع3
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 043
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-043-003-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 819450
|d 819450
|
