ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توظيف معلمي الجغرافيا للذ...>الوصف

درجة توظيف معلمي الجغرافيا للذكاء الفراغي في تدريسهم وعلاقته ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Degree of Geography Teachers' Employment of Spatial Intelligence in their Teaching Approaches and its Relationship with other Variable
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عبيدات، هاني حتمل محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Obeidat, Hani Hatmal
المجلد/العدد: مج17, ع4
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 297 - 317
DOI: 10.12785/JEPS/170409
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 819497
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو الجغرافيا | تدريس الجغرافيا | طرق التدريس | الذكاء الفراغي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الفراغي | degree of employment | معلمو الجغرافيا | spatial thinking | درجة توظيف | Geography teachers | علاقته ببعض المتغيرات | variables
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

91

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة توظيف معلمي الجغرافيا للذكاء الفراغي في تدريسهم، وعلاقته ببعض المتغيرات، ولتحقيق هدف الدراسة، تم إعداد أداة تتعلق بمهارات الذكاء الفراغي، تضمنت (١٧) معيارا بالإضافة إلى سؤالين مفتوحين، تم توجيههما إلى مشرفي الجغرافيا ومعلميها. وقد تم التأكد من صدقها وثباتها، كما تم تطبيق أداة الدراسة على عينة من معلمي الجغرافيا، بلغت (48) معلما ومعلمة. و عينة من المشرفين بلغت (١٠) من المشرفين والمشرفات، وأظهرت النتائج أن درجة توظيف معلمي الجغرافيا للذكاء الفراغي من وجهة نظرهم، جاءت بدرجة متوسطة، أما درجة توظيفهم من وجهة نظر المشرفين، فقد جاء بدرجة ضعيفة، كما أظهرت النتائج، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الخبرة، والمؤهل العلمي في درجة التوظيف من وجهه نظر معلمي الجغرافيا ، وأظهرت النتائج أن أهم مهارات الذكاء الفراغي الواجب التركيز عليها من وجهة نظر مشرفي الجغرافيا ومعلميها هي (تحديد القدرات المكانية وتصوير المساحات، والتمييز بين الألوان ورسم الخرائط)، كما تبين كذلك أن هنالك العديد من الصعوبات التي تواجه معلمي الجغرافيا أثناء توظيف الذكاء الفراغي في التدريس، وهي (عدم توافر البرمجيات الحوسبة في المدارس، وعدم توافر الصور الجوية والفضائية، وصعوبة القيام بالأنشطة الميدانية، وعدم تفاعل الطلبة في حصة الجغرافيا). يوصي الباحث بضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي الجغرافيا، تتعلق بكيفية تنمية مهارات التفكير بصورة عامة، والتفكير الفراغي بصورة خاصة لدى طلبتهم، وتعزيز مهارات الذكاء الفراغي في كتب الجغرافيا.

The purpose of this study was to identify the extent to which Geography teachers employed spatial intelligence in their teaching approaches and its relationship with other variables. To achieve the study’s purpose, the researcher developed an instrument measuring special intelligence using 17 standard questions and two open-ended questions. The reliability and validity of the instrument were tested. The sample consisted of 48 male and female Geography teachers and (10) male and female Geography supervisors. Findings revealed that the employment of spatial intelligence from Geography teachers' viewpoints was at a medium level while it was found to be low from the viewpoints of the Geography supervisors’. The findings also revealed that there were no statistically significant differences in favor of the variables of experience and qualifications from the Geography teachers' viewpoint. Moreover, the findings revealed that Geography teachers and supervisors considered the following skills as the most important to focus on: identifying the spatial capacities and graphic skills, distinguishing between colors, and drawing maps. Furthermore, the findings showed that Geography teachers face several difficulties in employing spatial intelligence during teaching such as the lack of the appropriate software at schools, the lack of satellite images, the difficulty of conducting practical activities, and the lack of student interaction. The researcher recommends providing Geography teachers with training courses on means of developing students’ thinking skills in general and spatial thinking in particular, and on enhancing spatial intelligence skills in Geography textbooks.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.