يجب تسجيل الدخول أولا
مستوى الممارسات التأملية لدى المعلمين وعلاقتها بكفاياتهم المهنية في التدريس
| العنوان بلغة أخرى: |
The Level of Reflective Practices Among Teachers and their Relationship to their Professional Competences in Teaching |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الزغول، سخاء جمعة حسين (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العلوان، أحمد فلاح (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 129 |
| رقم MD: | 819828 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1371
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى الممارسات التأملية لدى المعلمين وعلاقتها بكفاياتهم المهنية في التدريس. حيث تم استخدام المنهج الوصفي لملائمته لأهداف هذه الدراسة. وقد تكونت عينة الدراسة من (600) معلما ومعلمة من معلمي مديرية التربية والتعليم في محافظة عجلون، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية، وذلك خلال الفصل الثاني للعام الدراسي 2015/2016م. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام أداتين: أولا: مقياس الممارسات التأملية لدى المعلمين في التدريس لـ(Larrivee, 2008) النسخة الأجنبية، المعرب والمعدل حسب البيئة الأردنية من قبل الباحثة. ثانيا: مقياس الكفايات المهنية لدى المعلمين في التدريس لـ(الشرمان والمومني والمومني، 2014) المطور والمعدل من قبل الباحثة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، معامل ارتباط بيرسون، اختبار الإحصائي (t-test) للمقارنات الثنائية، ومعادلة كرونباخ ألفا. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الممارسات التأملية كان متوسط في كل من مستويات ما قبل التأمل والتأمل السطحي ومرتفع في كل من التأمل التربوي والتأمل الناقد. ولم تكشف النتائج عن فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية، باستثناء ما قبل التأمل. وقد أظهرت النتائج أيضا إلى أن مستوى الكفايات المهنية لدى معلمين مديرية التربية والتعليم محافظة عجلون في التدريس كان مرتفع، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع الأبعاد وفي الدرجة الكلية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الخبرة في جميع الأبعاد وفي الدرجة الكلية، وجاءت الفروق لصالح فئة الخبرة أكثر من 10 سنوات. وقد تم التوصل إلى وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين الممارسات التأملية ككل وبين الكفاية المهنية في التدريس لدى المعلمين في مديرية التربية والتعليم في محافظة عجلون. وتوصي الباحثة بضرورة إعطاء دورات تدريبية مكثفة للمعلمين الجدد وللمعلمين ككل لممارسة التأمل، وتشجيع المعلمين على ممارسته، لضرورة ممارسة التأمل في العملية التعليمية -التعلمية، ولتسهيل عملية التدريس لديهم، وإجراء المزيد من الدراسات والأبحاث الثي تبحث في مستوى الممارسات التأملية لدى المعلمين بمتغيرات أخرى غير الواردة في الدراسة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أنماط التعليم لدى معلمي الرياضيات وعلاقتها بكفاياتهم الرياضية في محافظة المفرق من وجهة نظر المعلمين أنفسهم
بواسطة: الشحومي، محمد علي حمود منشور: (2019) -
فعالية العلاقة بين المنتورية والسلوك الإبداعي في تنمية بعض كفايات التدريس لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية واتجاهاتهم نحوها
بواسطة: سالمان، أسامة كمال الدين إبراهيم منشور: (2009) -
اتجاهات المعلمين نحو التكوين أثناء الخدمة وعلاقتها بكفاياتهم التدريسية: دراسة ميدانية بمدينة ورقلة
بواسطة: بن كريمة، بوحفص منشور: (2015) -
ليبيا : برامج التدريب المهني وعلاقتها بتنمية الكفاءة التدريسية
بواسطة: نور الدين، أحمد عبدالحميد منشور: (2014) -
فاعلية برنامج قائم على ممارسات البحث الإجرائي التشاركي في تنمية الكفايات التخصصية والممارسات المهنية والتأملية لدى معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: كليبي، رشا بنت عبدالله بن محمد منشور: (2022)
