| LEADER |
05198nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1470039 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 439579
|a الزغول، سخاء جمعة حسين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستوى الممارسات التأملية لدى المعلمين وعلاقتها بكفاياتهم المهنية في التدريس
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Reflective Practices Among Teachers and their Relationship to their Professional Competences in Teaching
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 129
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 1237
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى الممارسات التأملية لدى المعلمين وعلاقتها بكفاياتهم المهنية في التدريس. حيث تم استخدام المنهج الوصفي لملائمته لأهداف هذه الدراسة. وقد تكونت عينة الدراسة من (600) معلما ومعلمة من معلمي مديرية التربية والتعليم في محافظة عجلون، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية، وذلك خلال الفصل الثاني للعام الدراسي 2015/2016م. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام أداتين: أولا: مقياس الممارسات التأملية لدى المعلمين في التدريس لـ(Larrivee, 2008) النسخة الأجنبية، المعرب والمعدل حسب البيئة الأردنية من قبل الباحثة. ثانيا: مقياس الكفايات المهنية لدى المعلمين في التدريس لـ(الشرمان والمومني والمومني، 2014) المطور والمعدل من قبل الباحثة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، معامل ارتباط بيرسون، اختبار الإحصائي (t-test) للمقارنات الثنائية، ومعادلة كرونباخ ألفا. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الممارسات التأملية كان متوسط في كل من مستويات ما قبل التأمل والتأمل السطحي ومرتفع في كل من التأمل التربوي والتأمل الناقد. ولم تكشف النتائج عن فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية، باستثناء ما قبل التأمل. وقد أظهرت النتائج أيضا إلى أن مستوى الكفايات المهنية لدى معلمين مديرية التربية والتعليم محافظة عجلون في التدريس كان مرتفع، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع الأبعاد وفي الدرجة الكلية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الخبرة في جميع الأبعاد وفي الدرجة الكلية، وجاءت الفروق لصالح فئة الخبرة أكثر من 10 سنوات. وقد تم التوصل إلى وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين الممارسات التأملية ككل وبين الكفاية المهنية في التدريس لدى المعلمين في مديرية التربية والتعليم في محافظة عجلون. وتوصي الباحثة بضرورة إعطاء دورات تدريبية مكثفة للمعلمين الجدد وللمعلمين ككل لممارسة التأمل، وتشجيع المعلمين على ممارسته، لضرورة ممارسة التأمل في العملية التعليمية -التعلمية، ولتسهيل عملية التدريس لديهم، وإجراء المزيد من الدراسات والأبحاث الثي تبحث في مستوى الممارسات التأملية لدى المعلمين بمتغيرات أخرى غير الواردة في الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a المعلمين
|a الكفايات المهنية
|a الكفايات التدريسية
|a الممارسات التأملية
|
| 700 |
|
|
|a العلوان، أحمد فلاح
|g Al-Alwan, Ahmed Falah
|e مشرف
|9 145691
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1237-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1237-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1237-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1237-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1237-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1237-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1237-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1237-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1237-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1237-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1237-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 819828
|d 819828
|
