| LEADER |
05362nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1470046 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 439586
|a سالم، سالم سليمان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم كتب التربية الوطنية للصفوف السابع والثامن والتاسع في ضوء معايير الجودة من وجهة نظر المعلمين في مديرية التربية والتعليم أجدابيا / ليبيا
|
| 246 |
|
|
|a Evaluation of the National Education Textbook for The Seventh, the Eighth and The Ninth Grades In the Light of Quality Assurance Standards as Perceived by Teachers In Ajdabiya Education Directorate in Libya
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 123
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 0003
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقويم كتب التربية الوطنية للصفوف السابع والثامن والتاسع في ضوء معايير الجودة من وجهة نظر المعلمين في مديرية التربية والتعليم أجدابيا / ليبيا. حيث استخدم الباحث في الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهدافه قام الباحث ببناء استبانة بمعايير الجودة اللازم توفرها في الكتب، وتكونت الاستبانة من (81) فقرة، موزعة على خمسة معايير هي (إعداد الكتب وتأليفه، والشكل العام والإخراج الفني، ومحتوى الكتب، والأساس السيكولوجي والمنطقي للكتب، وأساليب التقويم)، ولتطبيق أداة الدراسة تم اختيار عينة عشوائيا، فتكونت من (50) معلم ومعلمة في مديرية التربية والتعليم بأجدابيا. وقد تبين من النتائج أن المعايير الخمسة قد تباينت فى تأثرها بالمتغيرات التالية: • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) لمعيار إعداد الكتب وتأليفه تبعا لمتغير الجنس، بينما بينت الدراسة وجود فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) لمعيار إعداد الكتب وتأليفه تبعا للمؤهل العلمي، والخبرة، والمنطقة التعليمية. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) لمعيار الشكل العام والإخراج الفني تبعا لمتغير الجنس، والخبرة، والمنطقة التعليمية، بينما بينت الدراسة وجود فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) لمعيار الشكل العام والإخراج الفني تبعا للمؤهل العلمي. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) لمعيار محتوى الكتب تبعا لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة، بينما بينت الدراسة وجود فروقات عند مستوى دلالة (α=0.05) لمعيار محتوى الكتب تبعا لمتغير المنطقة التعليمية. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) لمعيار الأساس السيكولوجي والمنطقي للكتب تبعا لمتغير الجنس، والخبرة، والمنطقة التعليمية، بينما بينت الدراسة وجود فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) لمعيار الأساس السيكولوجي والمنطقي للكتب تبعا للمؤهل العلمي. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) لمعيار أساليب التقويم تبعا لمتغير الجنس والخبرة والمنطقة التعليمية، وبينما بينت الدراسة وجود فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) لمعيار أساليب التقويم تبعًا للمؤهل العلمي .
|
| 653 |
|
|
|a التقويم
|a الكتاب المدرسى
|a المناهج الدراسية
|a التربية الوطنية
|a الجودة
|
| 700 |
|
|
|a السرور، ممدوح هايل
|g Alsorour, Mamdouh Hail
|e مشرف
|9 118716
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-022-0003-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-022-0003-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-022-0003-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-022-0003-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-022-0003-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-022-0003-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-022-0003-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-022-0003-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-022-0003-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-022-0003-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-022-0003-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-022-0003-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 819839
|d 819839
|
