ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريب على مهارات الوع...>الوصف

فاعلية التدريب على مهارات الوعي الصوتي في تحسين مهارة فك الترميز لدى الأطفال من ذوي صعوبات القراءة

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Phonological Awareness Skills Training in Improving Decoding Skills of Children with Reading Disabilities
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الفارسى، حفصة أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إمام، محمود محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أبريل
الصفحات: 315 - 336
DOI: 10.24200/jeps.vol11iss2pp315-336
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 821610
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | صعوبات القراءة | مهارة فك الترميز | التحصيل الدراسى | تلاميذ المرحلة الأساسية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي الصوتي | phonological awareness | فك الترميز | decoding skills | صعوبات القراءة | Reading disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

299

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to investigate the effectiveness of a phonological awareness skills training program in improving decoding skills of third grade students with reading disabilities. The initial sample included 40 students enrolled in the learning disabilities program in elementary schools in Oman. They were assessed for diagnosing those who have reading disabilities through adopting the procedures of the IQ-achievement discrepancy model. The Raven’s Matrices and a reading achievement test were administered to students. Then, 14 students among those diagnosed with reading disabilities were randomly distributed to an experimental and a control group. Participants in the experimental group received training in phonological awareness for 10 weeks whereas the control group participants did not. The participants of both groups were administered two tests in phonological awareness (PA) and decoding skills (DS) pre and post the training. Results of the study indicated that there were statistically significant differences between the experimental and control groups on the sub-tests of the PA and DS tests except for fluency in reading passages. However, a comparison of the pre and post scores of the experimental groups showed that they obtained significant gains in all sub scores following the training.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على مدخل الوعي الصوتي في تحسين مهارة فك الترميز لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي من ذوي صعوبات القراءة، وقد تم اختبار عينة قوامها (40) من الطلبة المدرجين ببرنامج صعوبات التعلم بالصف الثالث الابتدائي في سلطنة عمان، حيث تم تطبيق أدوات تشخيص صعوبات القراءة طبقا لمدخل التعارض بين التحصيل والدعاء؛ ثم تم اختيار عينة علاجية قوامها (14) طالب وطالبه ممن تم تشخيصهم بصعوبات القراءة؛ حيث تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين متكافئتين، تجريبية وضابطه. واشتملت أدوات الدراسة التي طبقت على العينة الأولية مصفوفة رافن للذكاء، اختبار تحصيلي في القراءة، في حين اشتملت الأدوات التي طبقت على العينة العلاجية اختبار الوعي الصوتي، واختبار مهارة فك الترميز، بالإضافة إلى برنامج تدريبي قائم على مدخل الوعي الصوتي. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في جميع أبعاد اختبار الوعي الصوتي، واختبار مهارة فك الترميز ما عدا بعد قراءة كلمات نص، لصالح المجموعة التجريبية، وأسفرت النتائج أيضا عن وجود فروق ذات دلال إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وأوصت الدراسة بضرورة استخدام مدخل الوعي الصوتي لتحسين مهارة فك الترميز بصفة خاصة والقراءة بصفة عامة لأثره الإيجابي على تحسن الأداء القرائية للطلبة ذوي صعوبات القراءة.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.