| المستخلص: |
لا يستطيع أحد أن ينكر أن لكل فرد من أفراد المجتمع وجوده و كيانه الخاص به، و أن لكل مجتمع من المجتمعات فئة تتطلب خدمات خاصة لكي يستطيعون التكيف مع البيئة التي يعيشون فيها. هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى تقديم أنشطة تعليمية تعمل على توظيف الألعاب التربوية الإلكترونية لتنمية بعض المهارات المعرفية لدى الأطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) واختبار فاعلية تلك الأنشطة. منهج الدراسة: استخدمت الدراسة المنهج التجريبي للمجموعة الواحدة. عينة الدراسة: الأطفال المعاقين عقلياً الذين تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (8 – 12) سنة و نسبة ذكائهم (50 – 75) درجة ذكاء من محافظة الإسكندرية. أدوات الدراسة: تم تصميم مقياس المهارات المعرفية الإلكتروني للأطفال المعاقين عقلياً، كما تم تصميم مجموعة من أنشطة الألعاب التربوية الإلكترونية. نتائج الدراسة: أسفرت نتائج الدراسة عن تحقيق صحة الفروض وهى: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس المهارات المعرفية الإلكتروني للأطفال المعاقين عقلياً في القياس القبلي/ البعدي لصالح القياس البعدي. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس المهارات المعرفية الإلكتروني للأطفال المعاقين عقلياً في القياس البعدى/ التتبعي. 3. يوجد أثر كبير لبرنامج الألعاب التربوية الإلكترونية في تنمية المهارات المعرفية عند الأطفال المعاقين عقلياً
No body can deny that every individual in the society has own existence and entity, and that every category in society requites special services to cope with the environment where they live. Objective: The study drives at proposing educational activities that work on employing the educational electronic games to develop some cognitive skills of the mentally retarded children (educable category) and testing the effectiveness of these activities. Method: The study uses the one-group experimental method. Sample: The study sample is selected from children who are mentally handicapped aged from (8- 12yrs.) old, with IQ ranges from (50- 75) from Alexandria governorate. Instruments: A scale of electronic cognitive skills of the mentally retarded children is designed. A collection of electronic educational games` activities is also designed. Results: The study results prove validity of the hypotheses crystallized in: 1.There are significant statistical differences between average scores of the experimental group on scale of the electronic cognitive skills of the mentally handicapped children regarding the pre/post measurement, in favor of the post measurement. 2.There are no significant statistical differences between average scores o the experimental group on scale of the electronic cognitive skills of the mentally handicapped children regarding the pst/following up measurement. 3.There is a significant impact of electronic educational games for developing cognitive skills of the mentally handicapped children.
|
