| LEADER |
04589nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1580390 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0041328
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعزيز، محمد عبدالعزيز منصور
|g Mansour, Mohamed Abd-Elaziz
|e مؤلف
|9 320373
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجيات الميتا معرفية في تنمية بعض المهارات الحياتية والتفكير الإيجابي لدى الطالبات المعلمات لرياض الأطفال بالوادي الجديد
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2016
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 153 - 194
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات الميتا معرفية في تنمية بعض المهارات الحياتية والتفكير الإيجابي لدى الطالبات المعلمات لرياض الأطفال بالوادي الجديد. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. تمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير، واختبار مهارات الوعي الثقافي. اشتمل البحث على محورين، وهما: المحور الأول: الميتا معرفية، وتتضمن هذا المحور عدة نقاط، وهم: أولاً: مفهوم الميتا معرفية، ثانياً: مكونات الميتا معرفية، ثالثاً: طبيعة الميتا معرفية، رابعاً: استراتيجيات الميتا معرفية، خامساً: استراتيجية التخطيط للميتا معرفية، سادساً: استراتيجية المراقبة الذاتية لميتا معرفية، سابعاً: استراتيجية التقويم للميتا معرفية، ثامناً: أهمية استراتيجية الميتا معرفية، تاسعاً: استراتيجيات الميتا معرفية والتعلم، عاشراً: استراتيجيات الميتا معرفية ومهارات التفكير. المحور الثاني: المهارات الحياتية، وارتكز هذا المحور على عدة نقاط، وهم: أولاً: أهمية المهارات الحياتية، ثانياً: تصنيف المهارات الحياتية، ثالثاً: توضيح المهارات الحياتية المستهدفة بالتنمية في هذا البحث (مهارات التفكير، مهارات الوعي الثقافي، التفكير الإيجابي، مراحل عملية التفكير). رابعاً: أهمية التفكير الإيجابي للطلبة الجامعيين، خامساً: أبعاد الأسلوب الإيجابي في التفكير، سادساً: دور مقترح للأستاذ الجامعي لتشجيع التفكير الإيجابي، سابعاً: طرق وأساليب تنمية التفكير الإيجابي، ثامناً: دور المعلم في تنمية التفكير الإيجابي. واختتم البحث بعدد من النتائج، ومنها: هناك فرقاً دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير، وهناك فرقاً دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الوعي الثقافي. وأوصى البحث بضرورة تكوين علاقة بين المعلمين والطفل المعاق وهذا يستلزم توفر سمات شخصية في المعلمين تؤهلهم لتقبل الدور المنوط إليهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a رياض الأطفال
|a الطالبات المعلمات
|a استراتيجيات الميتا معرفية
|a المهارات الحياتية
|a التفكير الإيجابي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e International Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 001
|m ع1
|o 1763
|s المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2536-9261
|
| 856 |
|
|
|u 1763-000-001-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 822267
|d 822267
|
