تحليل نقدى لتدريس المنهجية فى العلوم الإنسانية بالجامعة الجزائرية
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة وهران 1 أحمد بن بلة - كلية العلوم الإنسانية والعلوم الإسلامية |
| المؤلف الرئيسي: | تومي، أم الخير (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الصفحات: | 261 - 276 |
| ISSN: |
2253-0975 |
| رقم MD: | 822709 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 03543nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1580768 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |9 377950 |a تومي، أم الخير |g Toumi, Oum El Kheir |e مؤلف | ||
| 245 | |a تحليل نقدى لتدريس المنهجية فى العلوم الإنسانية بالجامعة الجزائرية | ||
| 260 | |b جامعة وهران 1 أحمد بن بلة - كلية العلوم الإنسانية والعلوم الإسلامية |c 2015 | ||
| 300 | |a 261 - 276 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e هدف البحث إلى الكشف عن التحليل النقدي لتدريس المنهجية في العلوم الإنسانية بالجامعة الجزائرية. اشتمل البحث على أربعة محاور رئيسة. المحور الأول تحدث عن العلوم الإنسانية بالجامعة الجزائرية، ومنها: اعتماد الحفظ والاستظهار والتلقين وشحن الدروس، بدل التركيز على مناهج التفكير والتحليل وأدوات التعامل مع المعرفة والتحفيز على الإبداع والابتكار والمبادرة والنقد. وكشف المحور الثانى عن أهمية مادة المنهجية في حقل العلوم الإنسانية، فهى تقود الطالب إلى اكتساب المعرفة الصحيحة وتكوين المفاهيم العلمية بطرق البحث العلمي ووسائله، كذلك هي أداة فكر، وتفكير وتنظيم، أداة عمل وتطبيق، وأداة تخطيط وتسيير بالإضافة إلى كونها أداة فن وإبداع. والمحور الثالث قدم الطرائق والمعوقات لتدريس المنهجية بالجامعة الجزائرية، ومنها: فوضي تلقين الدروس وتكرار للمحتوى. والمحور الرابع أشار إلى مذكرات تخرج طلبة العلوم الإنسانية. واختتم البحث بالإشارة إلى أن غالبية طلبة العلوم الإنسانية بالجامعة الجزائرية لا يتوصلون إلى الاستحقاق المتوافق مع جهدهم، فهم لم يتمكنوا من إيصال المعلومات ومن استرجاع الشروحات والتفسيرات بدقة وكفاية، وفى هذه الحالة سوف لن تتحقق " قاعدة أقل جهد لأكثر مردود وأكبر جهد لأكبر استحقاق"، وذلك إلا بالتمكن من القواعد والمناهج العلمية المركزة والتقنية السهلة لكل عمل وإنتاج. وأوصى البحث بضرورة وضع استراتيجية جديدة لتنظيم التدريبات الميدانية لمساهمته الفعالة في التطبيق العلمي للحقائق والمعلومات والمهارات النظرية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a طرق التدريس |a العلوم الإنسانية |a التطور العلمى |a التعليم الجامعى |a الجزائر | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |c 015 |f Mağallaẗ al-ՙulūm al-insāniyyaẗ |l 003 |m ع3 |o 1729 |s مجلة العلوم الإنسانية |t Journal of Human Sciences |v 000 |x 2253-0975 | ||
| 856 | |u 1729-000-003-015.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 822709 |d 822709 | ||
عناصر مشابهة
-
نموذج ثلاثي الابعاد لتدريس الاعمال الموجهة
بواسطة: قلي، عبدالله منشور: (2009) -
واقع تطبيق إدارة الجودة الشاملة في الجامعة الجزائرية من وجهة نظر الأساتذة الجامعيين: دراسة ميدانية لعينة من الأساتذة في كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
بواسطة: ابن حمودة، محمد السعيد منشور: (2014) -
واقع تدريس العلوم الإنسانية بمراحل التعليم ما قبل الجامعي في الأردن: دراسة حالة لتدريس المرحلة الثانوية في الأردن
بواسطة: الطراونة، بتول محمد منشور: (2019) -
معوقات البحث العلمي في كليات العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة الكويت من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وعلاقتها ببعض المتغيرات
بواسطة: الهاجري، سالم سعد منشور: (2019) -
الانثروبولوجيا فى الجامعة الجزائرية: تحديات الحاضر وافاق المستقبل
بواسطة: رمضان، محمد منشور: (2017)
