ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج قائم على التدريب...>الوصف

فعالية برنامج قائم على التدريب على المحاولة المنفصلة، والاستجابة الجوهرية في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة المجمعة - مركز النشر والترجمة
المؤلف الرئيسي: العثمان، إبراهيم بن عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يونيو
الصفحات: 1 - 37
DOI: 10.12816/0048017
ISSN: 1658-6204
رقم MD: 823540
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EcoLink
مواضيع:
اضطراب التوحد | المحاولة المنفصلة | الفهم القرائي | مرحلة الطفولة
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب التوحد | المحاولة المنفصلة | الاستجابة الجوهرية | الفهم القرائي | Autism Disorder | Discrete Trial | Pivotal Response | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

237

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التحقق من فعالية برنامج قائم على التدريب عل المحاولة المنفصلة، والاستجابة الجوهرية في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد. تكونت عينة البحث الحالي من 10 من التلاميذ الذكور ذوي اضطراب التوحد بمعهد التربية الفكرية، شرق الرياض. تراوحت أعمارهم بين 11-12 عاماً، بمتوسط عمري قدره 11-20 عاماً، وانحراف معياري قدره 0.422 عاماً، وتراوحت درجات ذكائهم على مقياس ستانفورد-بينيه بين ٧٣ -٧٥ درجة، بمتوسط قدره 73,30 درجة، وانحراف معياري قدره 949. درجة. وتم توزيع عينة الدراسة على مجموعتين، إحداهما تجريبية، وعددها 5 تلاميذ، والأخرى ضابطة، وعددها 5 تلاميذ، كما تم تحديد أفراد العينة انهم يصنفون ضمن ذوي التوحد البسيط، أو المتوسط عل مقياس تقدير التوحد الطفولي. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج هي: 1-وجود فروق دالة –إحصائياً-عند مستوى )01.) بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة عل مقياس الفهم القرائي وأبعاده الفرعية بعد تطبيق البرنامج، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 2-وجود فروق دالة –إحصائياً-عند مستوى )01.) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي على مقياس الفهم القرائي وأبعاده الفرعية، وذلك لصالح القياس البعدي. 3-عدم وجود فروق دالة –إحصائيا-عند مستوى )01.) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسيين البعدي والتتبعي، على مقياس الفهم القرائي، وأبعاده الفرعية.

This research aimed to verify the effectiveness of a program based on training on separate experience and to respond substantively to the development of some reading comprehension skills in children with autism disorder. The current research sample consisted of 10 students Males with autism disorder at the Institute of Intellectual Education. East of Riyadh. Their ages ranged from (11-12) years, with an average age of (11.20) years and a standard deviation of 0.422 years. Their scores on the Stanford-Bient Intelligence Scale ranged from (73- 75) degrees, with an average of (73.30) degrees, and a standard deviation of (.949 )degrees. The sample of the study was divided into two groups, one experimental, (5) students, and the control group (5) students. The sample was also classified as a simple or average autistic child, according to the Childhood Autism Assessment Scale. The study reached a number of results: There are statistically significant differences at level (.01) between the mean grade levels of the experimental and control groups on the reading comprehension scale and its sub-dimensions after the application of the program, for the benefit of the experimental group. There are statistically significant differences at the level of (.01.) between the mean scores of the experimental group grades in the pre and post measurements on the reading comprehension scale and its sub-dimensions for the benefit of the post measurements. There are no statistically significant differences at the level of (.01) between the mean scores of the experimental group grades in the post and sequential measurements on the reading comprehension scale and its sub-dimensions.
ISSN: 1658-6204

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.