تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > برنامج تدريبي قائم على المحاول...>الوصف

برنامج تدريبي قائم على المحاولة المنفصلة والاستجابة الجوهرية لتنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية

العنوان بلغة أخرى: A Training Program Based Discreet Trial Training "DTT" and Pivotal Response to Develop some Reading Comprehension Skills in Children with Developmental Learning Disabilities
المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: عبدالله، كريمة ربيع عبدالباري (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdullah, Karimah Rabia Abdulbari
المجلد/العدد: مج33, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 366 - 447
ISSN: 2735-5659
رقم MD: 1550778
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | الفهم القرائي | التربية الخاصة | أطفال صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم النمائية | مهارات الفهم القرائي | المحاولات المنفصلة | الاستجابة الجوهرية | Developmental Learning Disabilities | Reading Comprehension Skills | Discrete Trial Training "DTT" | Pivotal Response Training "PRT"
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي قائم على المحاولة المنفصلة والاستجابة الجوهرية لتنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية، بالإضافة إلى قياس مدى استمرارية فاعلية البرنامج بعد انتهاء التطبيق خلال التقييم التتبعي. تكونت عينة البحث من (۱۰) أطفالاً تراوحت أعمارهم بين 6 و ٧ سنوات. استخدمت الباحثة أدوات متنوعة، من ضمنها مقياس ستانفورد بينيه للذكاء، بطارية اختبارات لبعض المهارات قبل الأكاديمية، ومقياس مهارات الفهم القرائي. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، مع عدم وجود فروق دالة بين القياسين البعدي والتتبعي، مما يدل على استمرارية فاعلية البرنامج.

The current study aimed to evaluate the effectiveness of a training program based on Discrete Trial Training (DTT) and Pivotal Response Training (PRT) in developing reading comprehension skills among children with developmental learning disabilities. Additionally, the study sought to measure the sustainability of the program’s effectiveness during a follow-up evaluation. The sample consisted of (10) children aged between 6 and 7 years. The researcher employed various tools, including the Stanford-Binet Intelligence Scale (Fifth Edition), a battery of pre-academic skills tests, and a reading comprehension skills scale. The results indicated statistically significant differences between the pre-test and post-test in favor of the post-test, with no significant differences between the post-test and follow-up test, demonstrating the sustained effectiveness of the program.
ISSN: 2735-5659

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.