ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القيمة التنبؤية للذكاء الاجتما...>الوصف

القيمة التنبؤية للذكاء الاجتماعي بمستوى الطموح لدى شرائح متباينة من معلمي المدارس (الحكومية - الخاصة - الفنية)

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، سحر صلاح الدين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غنيم، محمد عبدالسلام سالم (م. مشارك), إبراهيم، مروة محمد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 523 - 578
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 825513
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | مستوى الطموح | الذكاء الاجتماعي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

346

حفظ في:
المستخلص: سعي البحث إلى تسليط الضوء على القيمة التنبؤية للذكاء الاجتماعي بمستوي الطموح لدي شرائح متباينة من معلمي المدارس (الحكومة-الخاصة-الفنية). واستخدم البحث المنهج الوصفي الارتباطي. وتكونت عينة البحث من 150 معلم ومعلمة، ومنهم (75) معلم و(75) معلمة تتراوح أعمارهم بين(23-53) عاماً وهم معلمين من مدارس حكومية وخاصة وفنية بالمرحلة الثانوية. وتمثلت أدوات البحث في مقياس الذكاء الاجتماعي، ومقياس مستوي الطموح لدي المراهقين والشباب. وقسم البحث الى عنصرين: تطرق العنصر الأول إلى الحديث عن الذكاء الاجتماعي باعتباره قدره الفرد على التواصل مع الآخرين وفهم مشاعرهم عن طريق مجموعه من الأنماط اللفظية وغير اللفظية مما يجعل بينهم إحساس مشترك يستطيع من خلاله الحكم عليهم بطريقه صحيحة تجعله أكثر قدره على تحقيق النجاح في المواقف الاجتماعية الجديدة والحرجة والقدرة على العمل الجماعي وتقبل النقد والسيطرة على مظاهر العنف وتحقيق النجاح على المستوي الشخصي والاجتماعي. وذكر البحث النظريات المفسرة للذكاء الاجتماعي ومنها: نظرية ثورنديك، ونظرية جيلفورد. وذكر العنصر الثاني مستوي الطموح وذلك من خلال النظريات المفسرة لمستوي الطموح ومنها: نظرية آدلر، ونظرية المجال لكيرت ليفين، ونظرية ستاجنر. وأشارت نتائج البحث إلى وجود علاقة بين الذكاء الاجتماعي ومستوي الطموح لدي معلمي المدارس الحكومية والخاصة والفنية. كما أشارت إلى عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات معلمين المدارس الحكومية والخاصة والفنية على مقياس الذكاء الاجتماعي يعزي إلى أثر متغير المدرسة. كما أشارت إلى أن المعلم هو محور العملية التعليمية، وأهم شخصية في حياة التلميذ بعد والديه، حيث أن المعلم يقتضي مع تلاميذه ساعات طويلة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.