أثر استراتيجية التعلم المقلوب الموجه بمهارات التفكير ما وراء المعرفي في تنمية مهارات استخدام المنصات التعليمية التفاعلية لدى طلبة ماجستير تكنولوجيا التعليم
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة حلوان - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، عبدالعال عبدالله السيد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج22, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 1099 - 1156 |
| ISSN: |
2682-3616 |
| رقم MD: | 825612 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1011
| المستخلص: |
استهدف البحث الكشف عن أثر استراتيجية التعلم المقلوب الموجه بمهارات التفكير ما وراء المعرفي في تنمية مهارات استخدام المنصات التعليمية التفاعلية لدي طلبة ماجستير تكنولوجيا التعليم. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 13 طالبة وطالب من طلاب وطلبات ماجستير تكنولوجيا التعليم بكليات الشرق العربي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات استخدام المنصات التعليمية التفاعلية لطلبة ماجستير تكنولوجيا التعليم، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي المرتبط بمهارات استخدام المنصات التعليمية التفاعلية لطلبة ماجستير تكنولوجيا التعليم. وارتكز الإطار النظري للبحث على عدة عناصر هي على النحو التالي، استراتيجية التعلم المقلوب، المنصات التعليمية التفاعلية، مهارات استخدام المنصات التعليمية التفاعلية، استراتيجية التعلم المقلوب الموجه بمهارات التفكير ما وراء المعرفي، المنصات التعليمية التفاعلية. وأشارت نتائج البحث إلى أن استخدام استراتيجية التعلم المقلوب الموجه بمهارات التفكير ما وراء المعرفي أدي إلى زيادة وعي الطالب بمستويات تفكيرهم وقدراتهم الذاتية في التعامل مع الموقف التعليمي، وساعد في التحكم بعمليات التفكير وعدم الانزلاق في موضوعات آخري غير مرتبطة بموضوع التفكير، وعمل على تحسن أداء الطلبة بشكل عام، و توفر بيئة تعليمية غنية ذات معنى للطلبة، فطبيعة هذا النوع من التعلم يختلف اختلافاً جوهرياً عن الأساليب التعليمية التي ألفها هؤلاء الطلبة في تعلمهم خلال سنوات دراستهم السابقة، حيث تعامل الطلبة باستراتيجية الصف المقلوب مما يعمل على استعدادهم للمناقشة في القاعة الدراسية بعد مشاهدتهم لمشاهد الفيديو ومشاركتهم معا في المناقشات حول ما شاهدوه من مهام وأنشطته بشكل يجعلهم إيجابيين طوال فترة التعلم. وأوصي البحث بضرورة الاستفادة من استخدام استراتيجية التعلم المقلوب الموجه بهارات التفكير ما وراء المعرفي في تنمية مهارات العملية لدي طلاب كلية التربية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2682-3616 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية التدريس عبر منصة Google Meet الافتراضية باستخدام نموذجين قائمين على نظرية ما بعد البنائية في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي والتفكير القائم على الحكمة لدى الطلبة المعلمين
بواسطة: مختار، إيهاب أحمد محمد منشور: (2022) -
أثر التفاعل بين نمط المناقشة الإلكترونية وحجم مجموعات التفاعل بها بالمنصات التعليمية في تنمية مهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني وتحديد الذات والاندماج الدراسي لدى طلاب الدراسات العليا
بواسطة: شلبي، سوسن إبراهيم أبو العلا منشور: (2017) -
تصميم بيئة تعلم منتشر قائمة على التفاعل بين نمط تصميم المحتوى المصغر "موزع - مكثف" وأسلوب التعلم لتنمية مهارات تصميم المنصات التعليمية والتفكير التصميمي لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية النوعية
بواسطة: حجازي، رحاب علي حسن منشور: (2022) -
أثر استخدام منصة تعليمية إلكترونية قائمة على الصور التفاعلية في تنمية مهارات التفكير المكاني لدى تلميذات المرحلة الابتدائية
بواسطة: بارعيده، إيمان سالم أحمد منشور: (2022) -
فاعلية منصة إدمودو "Edmodo" التعليمية في تدريس موضوعات الجغرافيا على تنمية مهارات التفكير لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عمار، إيمان محمد نزيه إبراهيم منشور: (2022)
