ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استعمال أنموذج ويتلي في تح...>مارك

اثر استعمال أنموذج ويتلي في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط في مادة قواعد اللغة العربية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: برغوث، احمد فليح حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Barghuth, Ahmed Flayyih
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 237 - 294
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 826126
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصف الثاني متوسط | التحصيل الدراسي | طرق التدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 08167nam a22002177a 4500
001 1584251
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 188808  |a برغوث، احمد فليح حسن  |g Barghuth, Ahmed Flayyih  |e مؤلف 
245 |a اثر استعمال أنموذج ويتلي في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط في مادة قواعد اللغة العربية 
260 |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية  |c 2015 
300 |a 237 - 294 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يرمي البحث الحالي إلى تعرف أثر استعمال أنموذج ويتلي في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط في مادة قواعد اللغة العربية، وللتحقق من هدف البحث وضع الفرضية الصفرية الآتية (ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية باستعمال أنموذج ويتلي، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية (القياسية). اختار الباحث قصدا مدرسة (ثانوية البلاد للبنين) التي تضم شعبتين للصف الثاني متوسط واختار عشوائيا الشعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية، في حين تمثل الشعبة (ب) المجموعة الضابطة وبلغت عينة الدراسة (60) طالبا، بواقع (30) طالبا في كل شعبة بعد ذلك كافأ بين طلاب مجموعتي البحث إحصائيا باستعمال الاختبار التائي (T-TEST) في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني، درجات مادة اللغة العربية في الامتحان النهائي في الصف الأول متوسط، واختبار القدرة اللغوية، وباستعمال مربع كاي في التحصيل الدراسي للآباء والأمهات). وبعد أن حدد الباحث موضوعات المادة العلمية التي سيدرسها في أثناء التجربة بثمانية موضوعات أعد الخطط التدريسية لها، وعرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين، وفي ضوء آراءهم أجريت التعديلات اللازمة، وأصبحت الخطط جاهزة للتطبيق. ولغرض قياس تحصيل طلاب مجموعتي البحث في الموضوعات التي درسها الباحث بنفسه، أعد اختبارا تحصيليا تألف من (30) فقرة اختبارية منها (20) فقرة من نوع اختيار من متعدد، و(10) فقرات من نوع التكميل، وعرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للتثبت من صدقه، ولتحليل فقراته، طبق على عينة بلغت (100) طالب من طلاب الصف الثاني متوسط في ثانوية أبي العلاء المعري للبنين، وبعد تحليل إجابات طلاب العينة ومعالجتها إحصائيا باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة، وجد أن فقرات الاختبار صالحة جميعها، ولحساب ثبات الاختبار، استعمل معادلة كيودر – ريشاردسون 20، فبلغ (0.81) وهو معامل ثبات جيد، وبعد انتهاء التجربة التي استمرت (ثمانية أسابيع) طبق الباحث الاختبار التحصيلي على طلاب مجموعتي البحث، وبعد تحليل إجابات الطلاب ومعالجتها احصائيا باستعمال الاختبار التائي، اتضح وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل طلاب مجموعتي البحث ولمصلحة طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة قواعد اللغة العربية باستعمال أنموذج ويتلي. وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحث أن اتباع أنموذج ويتلي في التدريس يؤدي إلى دور إيجابي في رفع مستوى تحصيل الطلاب في مادة قواعد اللغة العربية، موازنة بالطريقة الاعتيادية المستعملة حاليا، وأوصى الباحث بتضمين مفردات طرائق تدريس اللغة العربية المقررة على الطلبة في كليات التربية خطوات أنموذج ويتلي وتدريبهم على كيفية أعداده واستعماله، واقترح الباحث إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لمعرفة أثر استعمال أنموذج ويتلي في تدريس فرع آخر من فروع اللغة العربية. 
520 |b The present study aims at knowing the effect of using Whitley’s Model in the acquisition of second grade students in the subject of grammar of Arabic. In order to verify the aim of the study the following zero hypotheses were imposed: The first zero hypothesis is (there are no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average score of the experimental group who were taught the subject of grammar of Arabic according to Whitley’s Model and the average score of the control group who were taught the subject of grammar of Arabic according to normal methods. The researcher has chosen Al-Balad School for Boys which includes two sections of Second Intermediate grades as sample of his study. Section (A0 is to be the experimental group, while Section (B). the sample of study reached ( 60 ) students as ( 30 ) for each group. After that the researcher matched the two groups in term statistically by the use of t-test in the following variables (Age, scores of Arabic in final exam in first grade, lingual test, by the use of Chi-Square and parents’ education). After determining the themes of the scientific material which will be taught to the sample in eight topics, the researcher prepared the plan and exposed them to a group of experts in the field. In order to measure student’s acquisition in the topic, the researcher made a test made up of (30) items including (20) the type of chose among many, (10) completing the missing, they were exposed to the experts to verify its validity. The test was applied on a smaplem of students of (100) std8uents from second grade in Abu ala’a alma’ari Secondary School for Boys. After data analysis of students’ answers by the use of the suitable statistical methods, the researcher found that all the items are valid. To calculate the constancy of the test, Kudor-Richradson Equation was used. After processing the data statistically by the use of Ttest, it is found that there is statistically significance difference between the average score of the two groups of the study fior the benefit of experimental group who were taught the subject of grammar of Arabic according to Whitley’s Model. In the light of the findings, the researcher concludes that following the Whitley’s Model in teaching has a positive role in elevating the level of the acquisition for the students in the colleges of education. The researcher recommends teaching methods of teaching Arabic in the colleges of education by following the steps Whitley’s Model and train the students of how to prepare and use them. He suggests making a similar study that tackles the reasons for using Whitley’s Model and knowing in teaching one of the branches of Arabic. 
653 |a الصف الثاني متوسط  |a التحصيل الدراسي  |a طرق التدريس 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 006  |l 002  |m ع2  |o 1151  |s مجلة كلية التربية  |t Journal of Faculty of Education  |v 015  |x 1812-0380 
856 |u 1151-015-002-006.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 826126  |d 826126 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.