ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية الفص...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المعكوس في تنمية مهارات التفاعل الصفي لتدريس قواعد اللغة (لطالبات الصف الثاني المتوسط)

العنوان بلغة أخرى: Efficiency of Using the Flipped Classroom Strategy in Developing Skills of the Classroom Interaction in Teaching the Language Grammar to the Second Intermediate Grade Female Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: حواس، نجلاء يوسف يوسف أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hawas, Naglaa Youssef Youssef
المجلد/العدد: ع62
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يونيو
الصفحات: 249 - 277
DOI: 10.12816/SAEP.2015.55989
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 827257
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | تدريس القواعد اللغوية | التفاعل الصفي | استراتيجية الفصل المعكوس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصل المعكوس | technological strategy | التفاعل الصفى | flipped classroom | قواعد اللغة | language grammars'
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

463

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المعكوس في تنمية مهارات التفاعل الصفي في تدريس قواعد اللغة للصف الثاني المتوسط، واتبعت الباحثة المنهج شبة التجريبي واستخدمت الباحثة المواد والأدوات التالية: بطاقة ملاحظة للتفاعل الصفي اللفظي وغير اللفظي، استبانة لطالبات العينة التجريبية، بطاقة مقابلة مع المعلمة، دليل إجرائي للمعلمة، ودليل للطالبة وفق استراتيجية الفصل المعكوس، صممت الباحثة فيديوهات تفاعلية لوحدة دراسية من منهج قواعد اللغة للصف الثاني المتوسط، باستخدام برنامج (Pow toon) وبثها عبر منصة تعليمية تقنية Google Classroom)) وتوصل البحث إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات التفاعل الصفي اللفظي في تدريس قواعد اللغة للصف الثاني المتوسط باستخدام استراتيجية الصف المعكوس وذلك لصالح العينة التجريبية. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات التفاعل الصفي غير اللفظي في تدريس فواعد اللغة للصف الثاني المتوسط باستخدام استراتيجية الصف المعكوس وذلك لصالح العينة التجريبية. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات الطالبات في مهارتي التفاعل الصفي اللفظي وغير اللفظي في تدريس قواعد اللغة للصف الثاني المتوسط باستخدام استراتيجية الصف المعكوس. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين وجهة نظر المعلمات والطالبات في تحقيق بيئة صفية مشجعة لمهارات التفاعل الصفي وغير اللفظي في تدريس قواعد اللغة للصف الثاني المتوسط باستخدام الفصل المعكوس.

This research aimed to disclose deficiency the flipped classroom strategy in developing skills to the classroom interaction in teaching the language grammars' to the second intermediate grade female students. The researcher followed the semi-experimental approach. The study sample members reached (53), varying between control and experimental group. The researcher used the following tools and materials: Observation card for the oral and non-oral classroom interaction. Questionnaire for the female students of the experimental sample. Interview card with the teacher. Procedural guide for the teacher and another for the student according to the flipped classroom strategy. The researcher designed interactive videos for a unit of study from the language grammar curriculum to the second intermediate grade female students by using (paw toon) program. She broadcast it across a technological educational authority (Google classroom). The researcher concluded the following results: 1- there are statistically significant differences at the indication level 0.05 between the averages of the grades of the control and experimental groups in the oral classroom interaction skills in the teaching the language grammars' to the second intermediate grade female students by using the flipped classroom strategy in favor of the experimental sample. 2- There are statically significant differences at the indication level 0.05 between the average of the grades of the control and experimental groups in the non-oral classroom interaction skills in teaching the language grammars' to the second intermediate grade female students by using the flipped classroom strategy in favor of the experimental sample. 3- There are no statistically significant differences at the indication level 0.05 between the averages of the students' grades in the oral and non-oral classroom interaction skills in teaching the language grammars' to the second intermediate grade female students by using the flipped classroom strategy. 4- There are no statically significant differences at the indication level 0.05 between the point of view of the teachers and students in achieving an encouraging classroom environment for the oral and non-oral classroom interaction skills in teaching the language grammars' to the second intermediate grade female students by using the flipped classroom strategy.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.